淺談小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合教學(xué)策略

朱衛(wèi)珍

摘要：語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，是最基本的課程內(nèi)容。采用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，則可以提高語(yǔ)文教學(xué)的水平。本文主要針對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中采用的讀寫結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行分析，以及關(guān)于如何推進(jìn)讀寫結(jié)合模式的貫徹實(shí)施。最重要的就是未來(lái)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面，還會(huì)有哪些突破性的進(jìn)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;讀寫結(jié)合;發(fā)展建議

語(yǔ)文學(xué)科在我國(guó)所有課程中，所占的比重都是很大的。雖然說(shuō)所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言是我們的母語(yǔ)，但是有很多方面需要我們多加注意。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，其實(shí)小學(xué)語(yǔ)文課程并不是很難，主要就是以閱讀和寫作為基礎(chǔ)，并且通過(guò)對(duì)學(xué)生們的閱讀和寫作能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。不僅如此，閱讀和寫作這兩方面還有著不可分割的關(guān)系。讓二者緊密結(jié)合，也可以方便學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)采取讀寫結(jié)合方式的必要性

（一）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)采取讀寫結(jié)合的原因

1.其實(shí)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，還是相比其他學(xué)科較為容易的。畢竟學(xué)習(xí)的語(yǔ)言是我們的母語(yǔ)，但也正因?yàn)楹臀覀內(nèi)粘Ｉ顦O為貼近，才會(huì)更容易讓我們產(chǎn)生各種各樣的錯(cuò)誤。如果我們只會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)的話，并不代表我們能夠?qū)W好語(yǔ)文這門學(xué)科。只有對(duì)語(yǔ)音進(jìn)行特別的學(xué)習(xí)，才能夠真正的說(shuō)好漢語(yǔ)。

2.對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們可能僅僅停留在會(huì)說(shuō)的階段。很多漢字他們還不能夠?qū)懗鰜?lái)，以及正確使用，這就需要學(xué)生們加強(qiáng)在詞匯方面的練習(xí)。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)候，也不能單方面的書寫，還要讓他們掌握詞匯的正確讀音。不然，也不能真正地掌握這些詞匯。

3.在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段，也一定要對(duì)學(xué)生們的寫作能力進(jìn)行一定的培養(yǎng)。很多小學(xué)生，特別是三年級(jí)左右的學(xué)生已經(jīng)開始寫作。他們的寫作基本上都是流水賬的寫法，缺乏優(yōu)美詞句的修飾。而造成這樣的原因，就是因?yàn)樗鼈儧](méi)有進(jìn)行足夠的閱讀。如果他們?cè)谌粘Ｉ钪锌梢远嗔粢饽切﹥?yōu)美的文章，并且進(jìn)行借鑒，在寫作的時(shí)候就可以利用上去，這樣對(duì)整篇文章的構(gòu)架都能起到一定的作用。

（二）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)采取讀寫結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)本身包含的內(nèi)容就比較廣泛，所以對(duì)于這些課程的學(xué)習(xí)，也需要不同的方式來(lái)進(jìn)行，那就是讀寫結(jié)合模式。這種模式對(duì)于剛接觸到語(yǔ)文的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常實(shí)用的，這樣可以為學(xué)生們打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生們通過(guò)閱讀積累知識(shí)，在寫作中運(yùn)用。

2.學(xué)生們?cè)谌粘＿M(jìn)行閱讀的時(shí)候，可以充分的感受到其他作家在文章中使用的各種寫作手法，或者是優(yōu)美詞句。即使他們不能夠通過(guò)閱讀記住這些詞句，但是會(huì)在他們腦海中留下一定的印象。這樣的話，在以后寫作文的時(shí)候，就可以讓自己的文章更生動(dòng)一些。比如說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)《小蝸牛》這篇文章的時(shí)候，就可以充分的借鑒文章里面的擬人和比喻手法，這樣在他們以后寫作文的過(guò)程中，就有可能運(yùn)用這樣的表達(dá)方式。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與讀寫結(jié)合關(guān)系

（一）小學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

1.教導(dǎo)小學(xué)生最重要的，就是對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。因?yàn)樗麄兡挲g還比較小，對(duì)于學(xué)習(xí)還沒(méi)有一個(gè)明確的概念，所以才需要教師對(duì)他們積極的引導(dǎo)。如果可以的話，盡量讓每位學(xué)生們都能夠?qū)φZ(yǔ)文產(chǎn)生一定的興趣，這樣才方便他們后期的學(xué)習(xí)。

2.語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)雖然較其他課程都比較簡(jiǎn)單，但這門課程也需要學(xué)生們具有充分的想象力。對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于學(xué)習(xí)以及想象都還沒(méi)有一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)。因此這就需要老師們進(jìn)行幫助，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行一定程度上的啟發(fā)，在日常的教學(xué)過(guò)程中，也可以對(duì)學(xué)生的這種能力進(jìn)行培養(yǎng)。

3.不僅如此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還包括拓展性這個(gè)特點(diǎn)。比如說(shuō)，老師在講某篇課文的時(shí)候，可以針對(duì)這篇課文涉及到的一些外延內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和說(shuō)明。讓學(xué)生們通過(guò)對(duì)一篇課文的學(xué)習(xí)，掌握到更多其他的知識(shí)，讓學(xué)生們充分的拓展知識(shí)范圍。

（二）如何貫徹小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合模式

1.首先就是關(guān)于生字的學(xué)習(xí)。小學(xué)生們還有很多詞匯都不認(rèn)識(shí)，對(duì)于生字的學(xué)習(xí)是一個(gè)很重要的問(wèn)題。針對(duì)這方面的教學(xué)，老師可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行聽寫以及朗讀練習(xí)。讓他們?cè)诶首x的過(guò)程中，明確生字的讀音;在聽寫的過(guò)程中，明確生字的寫法。通過(guò)這兩種方式的結(jié)合，讓學(xué)生們真正的掌握對(duì)生字的學(xué)習(xí)。

2.其次就是比詞匯高一級(jí)的課文內(nèi)容學(xué)習(xí)。這一段階段的學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生們對(duì)某一段落進(jìn)行背誦或者熟讀。這樣的話，文章的優(yōu)秀部分就可以被學(xué)生們充分的掌握，并且在他們腦海中形成一個(gè)知識(shí)的框架，讓他們?cè)谝院蟮膶懽髦心軌蜻\(yùn)用。

3.最后就是對(duì)學(xué)習(xí)的拓展方面。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)本身沒(méi)有什么固定的界限，因此，教師們也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們更多地進(jìn)行閱讀。讓學(xué)生們從課外讀物中獲取更多不同于課堂上的知識(shí)，讓他們根據(jù)自己所讀內(nèi)容寫出閱讀的體會(huì)，通過(guò)這種方式還可以提高寫作的水平。

小學(xué)生們想要學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科，就需要掌握讀寫的基本功。只有這些基本功扎實(shí)之后，才能夠進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。學(xué)生們自己也要自覺(jué)的擴(kuò)大閱讀量，為自己的寫作提供素材。如果可以的話，最好寫下閱讀的心得體會(huì)，這樣有利于他們自己寫作能力的提高。所以說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)離不開讀寫結(jié)合的模式，一定要讓讀寫結(jié)合的模式能夠延續(xù)下去。

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