小學(xué)信息技術(shù)生活化教學(xué)初探

任志

摘要：信息技術(shù)是現(xiàn)代課程的價值取向。創(chuàng)建以生活為導(dǎo)向的課程是改變信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的重要工具。實施以生活為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)策略是促進學(xué)生進步的關(guān)鍵。本文主要是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程和學(xué)習(xí)評估等方面來進行探討，提出了實施小學(xué)信息技術(shù)課生活化教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課堂教學(xué);生活化

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-159

一、小學(xué)信息技術(shù)生活背景

信息技術(shù)為教育的深入發(fā)展提供了動力。盡管該課程起步較晚，但發(fā)展迅速。培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重要目標，它可以幫助學(xué)生運用自己在生活中所學(xué)到的知識，以突出生活的特點。

（一）生活對學(xué)生的影響

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，教學(xué)與生活之間的聯(lián)系日益緊密。在生活中，有利于學(xué)生了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時也有利于學(xué)生了解生活。因此，生活導(dǎo)向?qū)W(xué)生的學(xué)生有重大影響。

（二）影響人們的生產(chǎn)，生活和學(xué)習(xí)

信息技術(shù)在生活中隨處可見，信息技術(shù)影響人們的生產(chǎn)，生活和學(xué)習(xí)。這就是信息技術(shù)的完整性。因此，教師在課堂上教學(xué)時，應(yīng)積極鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，并充分運用學(xué)科的完整性和全面性來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)。因此，信息技術(shù)與生活息息相關(guān)，教師在計劃教學(xué)和組織課堂時應(yīng)注意學(xué)生的整體生活。

二、將日常生活應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的必要性

（一）傳統(tǒng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的重大問題

在傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師過于注重教學(xué)技巧，忽視了學(xué)生人文精神的發(fā)展。人文精神影響著學(xué)生的生活，因此對學(xué)生發(fā)展的影響不可低估。因此，使日常生活適應(yīng)小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)有助于提高學(xué)生的整體素質(zhì)并促進他們的可持續(xù)發(fā)展。

（二）為更好地適應(yīng)社會

我們已經(jīng)處于信息時代，鑒于此，社會普遍需要高質(zhì)量的信息技能人才。因此，為了更好地適應(yīng)社會并促進社會發(fā)展，學(xué)生需要具備信息技能。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)信息技能的重要階段，教師要以生活為導(dǎo)向，加強信息技術(shù)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）增強學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合的能力

在傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，由于課程與學(xué)生的真實生活不符，因此學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容的興趣降低，并逐漸忘記了自己所學(xué)的知識。將日常生活與理論研究與社會實踐相結(jié)合，有助于提高學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合的能力。

三、生活化在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）將生活融入課堂

小學(xué)生需要發(fā)現(xiàn)知識的樂趣，才能真正激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。在實際的教學(xué)過程中，可以注意到，學(xué)生的興奮通常來自生活。因此，在日常教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合以生活為導(dǎo)向的案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，并對相關(guān)的信息技術(shù)知識和技能有深刻的理解。

例如：在信息技術(shù)的教學(xué)過程中，學(xué)生將了解現(xiàn)實生活中的計算機使用情況，說明如何打開和關(guān)閉計算機，并帶領(lǐng)學(xué)生熟悉計算機桌面。在實際的教學(xué)過程中，教師可以主要是通過使用多媒體，向?qū)W生展示了在線購物，搜索信息，聊天，觀看學(xué)生視頻和其他活動。這些是學(xué)生經(jīng)常在生活中接觸到的事情。這時，教師根據(jù)情況提出了一個問題：還有其他使用計算機的方式嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，教師帶領(lǐng)他們觀察計算機是什么樣的。它由什么部分組成？這些問題引起了學(xué)生對深入理解的興趣。它了解本課中教學(xué)活動的介紹。在這一堂課中，教師使用日常生活場景向?qū)W生展示了計算機在生活中的使用情況，有效地激發(fā)了學(xué)生對計算機的興趣和熱情，從而巧妙地提高了學(xué)生對計算機使用的理解，并發(fā)展了學(xué)生的生活技能和實踐技能。

（二）設(shè)定任務(wù)，運用所學(xué)知識

在實際的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)解釋的內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置相當簡潔的任務(wù)，以便學(xué)生可以運用自己學(xué)到的知識并提高學(xué)生的實踐和生活技能。此外，教師需要學(xué)生采取行動的活動可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。因此，教師需要增強學(xué)生對計算機使用的了解，并發(fā)展學(xué)生的訪問權(quán)限和整體素質(zhì)。

例如，通過教學(xué)生“如何使用鼠標”，發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)和實踐技能，以便學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用鼠標。在實際的教學(xué)過程中，教師在課程計劃中向?qū)W生展示了鼠標，并向?qū)W生介紹了鼠標的名稱。然后問學(xué)生問題：你們最常使用鼠標嗎？鼠標到底是用來做什么的呢？這時，學(xué)生將回顧他們的生活經(jīng)歷。然后，教師為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)：要求學(xué)生單擊鼠標以學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移操作，雙擊鼠標以打開文件，然后拖動鼠標選中文字。在學(xué)生的實踐中，他們的實踐能力得到了很大的發(fā)展和提高。在課堂教學(xué)中，教師采用任務(wù)的方式，以使學(xué)生熟悉并掌握鼠標的使用方法，從而有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用的有效性和效果。

（三）堅持以學(xué)生為中心的理念

在小學(xué)教授信息技術(shù)時，教師應(yīng)遵循以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，并根據(jù)自己的興趣給予有針對性的定位，以便學(xué)生可以在自己喜歡的領(lǐng)域擴展，并有效地增強教師的情感和學(xué)生的個人發(fā)展。

例如，當教師遇到喜歡看電影的學(xué)生時，教師可以教學(xué)生如何使用視聽軟件。面對喜歡聽音樂的學(xué)生，教師向?qū)W生講解如何下載歌曲以及如何在計算機上播放音樂。面對喜歡繪畫的學(xué)生，教師將給學(xué)生解釋更簡單的應(yīng)用繪圖軟件的方法，以便學(xué)生可以自由繪畫。當然，教師還可以教學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識，使用計算機了解他們不了解的問題，并為學(xué)生找到解決方案和策略。這樣可以顯著提高學(xué)生的實踐技能和計算機適應(yīng)性。

綜上所述，信息技術(shù)在個人學(xué)習(xí)和工作中起著重要作用。信息化教育技術(shù)作為現(xiàn)代教育的主導(dǎo)力量，在現(xiàn)在的小學(xué)教育中得到了廣泛的應(yīng)用，不但激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生正處在對所有事物都感興趣的時刻，目前，學(xué)生還沒有科學(xué)課程的基礎(chǔ)知識，因此他們的技能迫切需要教師的教學(xué)。教師應(yīng)更多地專注于培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，而不僅僅是提高學(xué)生的表現(xiàn)。教師要進行以生活為導(dǎo)向的教學(xué)不是一件容易的事。不斷增強課堂與生活教育理念的整合點，提高課堂教學(xué)實效。教師應(yīng)選擇科學(xué)合理的指導(dǎo)方法，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，幫助學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。小學(xué)教師要合理地運用信息技術(shù)，不斷優(yōu)化小學(xué)信息與生活的聯(lián)系，以提高小學(xué)生的信息技術(shù)水平，促進小學(xué)生信息技術(shù)能力的不斷提高。

參考文獻

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