小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何有效強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)

劉那

摘要：教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)系列知識(shí)點(diǎn)講授的過(guò)程當(dāng)中，需要對(duì)于教材內(nèi)容進(jìn)行深入淺出地解讀，幫助學(xué)生在課堂知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中緊密地把握重點(diǎn)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)，從而在這個(gè)基礎(chǔ)上不斷的擴(kuò)充學(xué)生的數(shù)學(xué)織體系，給學(xué)生培養(yǎng)出良好的數(shù)學(xué)思維能力以及積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，帶來(lái)積極而有效地影響，所以教師在課堂講解的過(guò)程當(dāng)中，一定要通過(guò)合理的教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，復(fù)習(xí)意識(shí)使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果不斷增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);基礎(chǔ)復(fù)習(xí);積極學(xué)習(xí);知識(shí)討論;課后作業(yè)

教師在進(jìn)行具體的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程當(dāng)中，為了提高學(xué)生在課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生以更加集中的比如數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)注意力進(jìn)行教師講解內(nèi)容的聆聽(tīng)，在課堂具體知識(shí)內(nèi)容講授過(guò)程當(dāng)中，教師就要合理的采用相關(guān)的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)講質(zhì)量，同時(shí)也要通過(guò)在課堂上引導(dǎo)與教育學(xué)生培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)，復(fù)習(xí)意識(shí)。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了有效強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的可行策略，希望對(duì)廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)

在課堂上通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課堂，具體數(shù)學(xué)理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和思考，有助于使學(xué)生在課堂有限的時(shí)間內(nèi)重點(diǎn)把握基礎(chǔ)的理論，數(shù)學(xué)知識(shí)給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度地提高帶來(lái)積極而有效地影響，教師在進(jìn)行具體數(shù)學(xué)問(wèn)題闡述的過(guò)程當(dāng)中，也要做到對(duì)于問(wèn)題闡述的深入和直觀，保證學(xué)生在課堂聽(tīng)講的過(guò)程當(dāng)中，能夠一覺(jué)好的注意力進(jìn)行積極的知識(shí)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在課下就能夠在有意識(shí)的情況下進(jìn)行良好的知識(shí)復(fù)習(xí)，從而在循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的掌握，以及良好的復(fù)習(xí)意識(shí)。

例如，在講解“表內(nèi)除法（二）”一節(jié)課的過(guò)程中，為了在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于本節(jié)除法知識(shí)的理解程度，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到本節(jié)課的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，上面來(lái)在講解的過(guò)程當(dāng)中，我結(jié)合教材中的具體內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行了深入淺出的詳細(xì)講述，并且詳細(xì)地闡述了為什么通過(guò)除法的學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，可以很好地引導(dǎo)學(xué)生以更加積極的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在講解的過(guò)程當(dāng)中，我將重點(diǎn)的知識(shí)反復(fù)進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，并且通過(guò)我對(duì)于學(xué)生的積極引導(dǎo)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)本節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)學(xué)生可以有很好的收獲。

二、課堂開(kāi)展知識(shí)討論

在課堂上，教師結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生開(kāi)展一些合理可行的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)在教學(xué)理論的指導(dǎo)下，引導(dǎo)和教育學(xué)生以更加積極地學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性投入到課堂數(shù)學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)上面來(lái)有助于在很大一定程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)把握程度給學(xué)生培養(yǎng)出濃厚獲得數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣以及積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度帶來(lái)積極有效地幫助，所以教師在進(jìn)行具體數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)闡述的過(guò)程當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開(kāi)展知識(shí)討論的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生有效參與，可以使學(xué)生在循序漸進(jìn)的過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)出復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在講解“混合運(yùn)算”一節(jié)課的過(guò)程中，為了幫助學(xué)生更加深入地理解這篇課文的具體內(nèi)容，讓學(xué)生積極進(jìn)行本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的把握，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，我首先要求學(xué)生快速閱讀這篇課文內(nèi)容。然后嘗試總結(jié)一下混合運(yùn)算具有哪些特點(diǎn)以及在解題的過(guò)程當(dāng)中需要注意哪些地方通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程原好的加強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的主權(quán)能動(dòng)性。隨后在講解的過(guò)程當(dāng)中我邊向?qū)W生進(jìn)行教材內(nèi)容的詳細(xì)講授，邊給學(xué)生提出一些合理的教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生思考和討論。通過(guò)這樣的教學(xué)方式開(kāi)展問(wèn)題的討論，能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的自主性。然后我就在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展后知識(shí)內(nèi)容，積極復(fù)習(xí)。

三、課后適當(dāng)作業(yè)布置

教師為了有效地提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，復(fù)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生在課堂知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，能夠以有效的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)注意力進(jìn)行重點(diǎn)理論數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，在進(jìn)行具知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師就要注重有意識(shí)的，采用相關(guān)的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的課堂表現(xiàn)，提高學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生更加積極主觀的以良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維進(jìn)行理論數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)教師也可以給學(xué)生布置一些適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，讓學(xué)生在課下獨(dú)立完成，這樣學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中，就會(huì)對(duì)于課堂上所學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行回憶和鞏固，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，復(fù)習(xí)意識(shí)以及復(fù)習(xí)能力就會(huì)得到有效地強(qiáng)化。

例如，在講解“克和千克”一節(jié)課的過(guò)程中，我首先要求學(xué)生嘗試說(shuō)一說(shuō)如何比較兩個(gè)物體重量大小。通過(guò)這樣的方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)地集中精神，在此基礎(chǔ)上，我向?qū)W生進(jìn)行了教材內(nèi)容的深入講解，并且通過(guò)我對(duì)于基礎(chǔ)內(nèi)容的詳細(xì)闡述，幫助學(xué)生理解，可與遷客這兩個(gè)數(shù)學(xué)單位的涵義。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能夠游刃有余的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教材數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的內(nèi)容的掌握程度。然后為了進(jìn)一步提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)習(xí)慣我在課堂的最后給學(xué)生布置了一些課后作業(yè)，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

總而言之，教師在進(jìn)行課堂，具體理論數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一定要有意識(shí)地在，相關(guān)教學(xué)理論的指導(dǎo)下，合理的開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)重點(diǎn)理論數(shù)學(xué)知識(shí)的主觀參與度，使學(xué)生一步步地積累起數(shù)學(xué)知識(shí)，并且形成體系就能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生的課課堂知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)，為了進(jìn)一步保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師通過(guò)一些合理的引導(dǎo)與教育方式，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，復(fù)習(xí)意識(shí)就能夠很好地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

參考文獻(xiàn)

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