幼兒園傳統(tǒng)文化教育資源的開發(fā)與實踐

褚曾苗

摘要：文化意識可以培養(yǎng)幼兒的思想。中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的教育資源，創(chuàng)建具有傳統(tǒng)啟蒙教育特色的幼兒教育環(huán)境既可以滿足時代的需求，也可以滿足人們的需求。幼兒園教育應在適合兒童需求的前提下，在繼承中國傳統(tǒng)文化的基礎上，有機地融入當?shù)匚幕拇硇栽兀⒅贫ㄓ變簣@傳統(tǒng)文化課程。基于幼兒實際情況開展中國傳統(tǒng)文化活動也是本文的主要內容。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;環(huán)境創(chuàng)設;幼兒教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-133

中國傳統(tǒng)文化蘊含著中國經(jīng)典，民間游戲和民間藝術等寶貴的教育資源，教師在教育過程中滲透了傳統(tǒng)文化，使孩子們體驗了中國人民的悠久歷史和文化，并形成了事先的了解，正確的價值觀是在文化的影響下促進個人發(fā)展而塑造的。因此，學校和家長應提高傳統(tǒng)文化教育的重要性，并進一步挖掘其中所包含的教育資源，促進兒童素質教育的發(fā)展。

1、暢玩?zhèn)鹘y(tǒng)體育游戲

總書記說：“孩子們要“文明其精神，野蠻其體魄。”。作為中華傳統(tǒng)文化的承載者，許多傳統(tǒng)體育游戲蘊含了大量的人文精神，通過許多體育活動使兒童健康，并玩得很有趣，以此通過營造環(huán)境來實現(xiàn)學生自身能力水平的發(fā)展與進步。讓教師探索民間傳統(tǒng)游戲的新方式，將民間傳統(tǒng)游戲和獨立運動游戲有機結合，促進兒童的身心發(fā)展，并增強幼兒園的文化底蘊。

例如，老師結合了大班兒童的年齡特點，選擇了適合該年齡段兒童的游戲，并將民間體育游戲分為徒手游戲和器械游戲。前面教師可以與斗牛，捉迷藏，木頭人等傳統(tǒng)游戲結合。后者的特色游戲包括推圈，跳繩，跳橡皮筋。之后，教師之間可以討論滿足不同發(fā)育水平兒童需求的游戲玩法，并開發(fā)全新的游戲方法。例如，“跳花繩”可讓年幼的孩子一起探索跳繩的多種風格。孩子們可以在學習繩索搖擺，身體運動和方向變化的同時學習新的酷風格，豐富了跳躍的方法。大繩組合跳，小繩向前跳，向后跳，一只腳跳，跑步跳，兩人合作跳等多種游戲方式，以此實現(xiàn)孩子在游戲中對于傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。

2、了解中華傳統(tǒng)節(jié)日

每個傳統(tǒng)節(jié)日的背后都蘊含著中國傳統(tǒng)文化的故事和教育意義，節(jié)日中流傳的傳統(tǒng)文化必須以適合兒童的方式傳遞給這些祖國未來的花朵。我們必須努力創(chuàng)造節(jié)日文化氛圍，并將其與主題環(huán)境相結合，使孩子們能夠積極參與節(jié)日文化活動，直接體驗傳統(tǒng)節(jié)日的道德價值觀，促進身心和諧發(fā)展。

例如，教師可以為學生舉行中秋節(jié)里話中秋的主題活動。第一：教師使用各種方法來幫助孩子理解中秋節(jié)，聽中秋節(jié)的故事，背誦古詩，唱相關的的歌。通過與團圓美滿的“月餅”傳達心靈，在老師的指導下，學習如何制作月餅的孩子們成功地制作了圖案化的“月餅”。通過貼畫和繪畫，學生在強烈的節(jié)日氣氛中加深了對傳統(tǒng)文化的理解。同樣，在重陽節(jié)的時候，教師可以用語言活動描述了重陽節(jié)的習俗。 喝菊花酒，吃重陽糕等的季節(jié)，向周圍的老人做一些自己能力范圍之內的事情，并設計了一些合適現(xiàn)階段兒童的年齡特點開展活動，即為祖父母和外祖父母制作相關的禮物。

3、誦讀中華文學經(jīng)典

進入幼兒園學習中華文化經(jīng)典課程，讓孩子們在節(jié)奏游戲中體驗語文學習，在日常生活中滲透學習內容，從經(jīng)典故事中了解語文的魅力，在藝術活動中學習語文的知識，教師通過加強相關的學習充實幼兒園中的文化職能，營造了強烈的閱讀氛圍，并引導兒童在傳統(tǒng)文化的影響下繼承了中華文化的瑰麗寶庫。

例如，在幼兒園經(jīng)典誦讀課程開始后，教師可以組織相關的活動，可以開始語文學習活動“背誦經(jīng)典，弘揚中國文化”。在開始此活動之前，每個班級都需要積極參與，老師，父母和孩子們進行了相關的練習和準備，活動內容豐富多樣，師生互動，親子互動，節(jié)奏朗讀節(jié)目，場景中表演古詩和故事，并以舞蹈和古典形式呈現(xiàn)。帶有音樂和舞蹈的詩歌，文學和藝術的繼承與發(fā)展。在我們這個大的群體中，從唐《春夜喜雨》，《小雪》，《清明》等短篇詩句，《絕句》《長歌行》等長篇內容，讓每個參加活動的幼兒都找到圣賢的腳步，聆聽古人的尊尊教誨。同時可以對《蘆衣順母》進行改編，傳達孝心的理解，包括家庭為單位的表演《聲律啟蒙》和集體朗誦《禮儀之邦》等等的內容。

4、開發(fā)圖畫教具

兒童的基本生活和學習大部分是基于圖畫書，也是激發(fā)兒童學習知識和發(fā)展能力的重要手段。圖畫書和游戲工具可以說是看不見的老師，可以巧妙地教孩子們進行更有意義和層次化的學習和探索活動。用圖畫表達的教科書與自然界的“游戲教科書”有所不同，前者是歷史的產物，凝聚了人類社會的文化知識，也是傳達和弘揚中國傳統(tǒng)文化的重要工具和方法。因此，幼兒園積極開發(fā)和創(chuàng)新優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教科書，在圖畫書中添加傳統(tǒng)習俗和民間游戲的插圖，深入研究節(jié)日活動，并利用當?shù)氐奈幕Y源使兒童對學習和探索產生興趣，教師可以提供一些素材。例如，制作《香香甜甜的臘八粥》、《我是花木蘭》等中國傳統(tǒng)文化原版圖畫書。在為孩子們提供這些傳統(tǒng)文化教科書時，孩子們可以在他們的老師的指導下與這些游樂區(qū)緊密互動，以極大的文化精神和節(jié)日習俗獲得精神營養(yǎng)。

綜上所述，正確的價值觀是在文化的影響下促進個人發(fā)展而塑造的。因此，學校和家長應提高傳統(tǒng)文化教育的重要性，并進一步挖掘其中所包含的教育資源，促進兒童素質教育的發(fā)展。

參考文獻

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高新第四幼兒園 陜西 西安