指導家長開展小班幼兒語言教育的實踐研究

萬彩

摘要：在小班幼兒語言教育中，我們非常重視家園共育，但是家長指導孩子學習語言的能力有限，所以我們要為家長提供大量的指導，如重視語言教育的生活化，營造良好的交流氛圍，打造語言學習的空間，使幼兒在家庭生活中得到有效的家庭教育，促進他們和諧健康發展。

關鍵詞：家園共育指導;小班幼兒;語言表達;實踐研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-063

小班幼兒的語言表達能力比較差，由于其語言的發展與其思維模式的形成具有重要聯系，因此在小班幼兒園教育中，我們非常重視多樣化的語言教育方式，其中，我們開展了家園共育，發揮了家庭教育的優勢，但是有些家長指導孩子學習語言的能力不足，需要教師給予科學合理的指導，以提高幼兒在家庭教育中的語言學習質量，使家園共育發揮合力，作為促進幼兒和諧健康發展。

一、指導家長創設寬松有趣的語言環境

幼兒時期判斷是非對錯的能力以及自我控制的能力不足，往往會受到環境的影響，在幼兒語言教育中，教師應該引導家長在家庭生活中創造適宜的語言學習環境，培養幼兒的語言表達能力，為規范幼兒的語言表達創造有利條件。教師通過各種方式使家長認識到環境是重要的教育資源，促使他們更加積極主動的創設優質的語言學習環境。一方面家長要了解自己孩子的興趣，為孩子創設一個他們感興趣的環境，從而促使孩子可以主動的進行語言表達，以提高他們的語言表達興趣;另一方面在培養孩子自主表達能力時，教師要指導家長對環境做出認真的分析與解讀，比如當孩子在表達時出現不良的表達習慣，家長就要反思是不是自己在這方面做得不夠好，然后在語言交往實踐中為孩子做個科學正確的示范。

在小班幼兒語言教育中，教師一定要鼓勵家長，讓孩子說出自己的真實感受。不但可以培養幼兒的感知能力、觀察能力，還能夠促進幼兒的情感發展。此外為了幫助幼兒提高語言表達的品質，還要引導家長創設一個寬松自由的語言表達環境，不要使用簡單粗暴的灌輸方式教給孩子語言知識，而是要通過精心的設計和安排為孩子提供一個良好的閱讀環境。比如提供優秀的兒童繪本書籍，和孩子一起玩繪本表演游戲，這些都有利于激發幼兒的表達興趣，培養幼兒大膽表達的品質。

在家庭教育環境的創設中，教師還要鼓勵家長與孩子用普通話進行交流，以培養孩子學習普通話的興趣，密切配合幼兒園完成普通話教學任務，提高普通話教育教學的質量和效果。

二、指導家長采用寓教于樂的方式

興趣是最好的老師，在小班幼兒語言教育中，應該把重點放在培養孩子的語言表達興趣方面，激發幼兒語言講述的興趣。家長首先要了解孩子的興趣點，以便于在推動孩子自主表達的過程中，可以做到有的放矢。根據孩子的興趣設計各種各樣的活動，可以有效提高孩子在活動中的參與度，對于培養孩子的語言學習興趣具有重要意義。在家庭生活中，家長要從周圍生活中常見的事件、事物出發，讓孩子主動地觀察和分析，讓他們利用身體各個器官直接感知，使他們獲得豐富的感性經驗，積累豐富的語言表達素材。在家庭教育中，教師要指導家長聯系生活實際開展語言教育，要讓語言表達的內容貼近孩子的經驗，這樣才能夠體現孩子在語言學習中的主體地位，才能激發孩子講述的興趣，而在積極主動的自主講述中也能進一步提高孩子的語言表達能力。

如有的孩子喜歡裁剪或畫畫，那么家長就可以和孩子一起制作一些精美的剪紙、小圖片，或者畫一些孩子喜歡的內容，無論是剪紙作品、圖片還是孩子的繪畫作品，這些里面都包含著不同的時間、地點、人物、事件，家長可以引導孩子將這些圖片中的內容組合起來說說一句話，或者描述這些圖片的內容，通過多種方式的組合激發孩子參與語言學習的興趣，而這種寓教于樂的方式也使親子之間的關系更加融洽，有利于在自主學習的過程中培養孩子大膽表達的品質，提高他們的多種能力。

三、指導家長參與區域活動并扮演一定的角色

在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，我們設置了大量的活動區，組織了諸多區域游戲活動，以調動幼兒的參與積極性，促進幼兒個性化發展，而在自主性很強的區域游戲活動中，幼兒可以自主表達與小伙伴進行語言交往，促進了他們語言的運用，提高了他們的語言表達能力與思維能力。在家園共育視野下，我們邀請家長參與到幼兒園的區域游戲活動中來，并指導家長引導孩子講述游戲的過程、玩法，并和孩子共同合作完成游戲任務。在游戲過程中，當孩子出現語言表達失誤的情況下，家長不要給予批評和指責，而應該引導孩子學習怎樣正確的運用詞匯。

如在創意美術活動“圓圓的是什么”的活動中，家長可以引導孩子創編一個圓圓的是什么的故事，那么在創編故事的過程中，幼兒對于什么是圓圓的有了更加深刻的理解。當然家長還可以為孩子出示更加直觀生動的圓圓的玩具材料。讓孩子在操作玩具的過程中感知圓形的物體，豐富他們的語言表達素材，提高他們的語言表達技巧。在家長參與的區域活動中，有效降低了閱讀的難度，降低了語言表達的難度。在游戲活動中，家長要鼓勵孩子模仿自己的語言，特別是一些典型的反復使用的句式，當然要鼓勵孩子創造性地使用語言。由于有家長的參與，在自主游戲活動中，孩子們更加大膽也容易產生表達的欲望，對于他們獲得成功的語言表達體驗是一種重要保障。在幼兒園的區域活動中有一種專門的角色扮演區。教師要引導家長和小班幼兒玩角色扮演的游戲，讓孩子在扮演一定的角色的過程中認識角色的特點，以及所擔任的職責，豐富他們的認知，這對于培養孩子的口語表達興趣、表達能力具有重要意義，也有利于培養孩子主動與他人互動溝通的習慣。如在表演游戲中，孩子可以讓媽媽扮演寶寶，而自己扮演大人，學習一些主動問好的詞語，這樣的游戲活動有效激發了孩子表達的興趣，對于提高他們的語言溝通能力具有重要意義。當然親子之間還可以輪流扮演不同的角色，這樣幼兒可以有機會模仿成年人進行語言表達。

在家園共育視野下培養小班幼兒的語言表達能力，促進幼兒語言發展，對幼兒家長提出了很高的要求，但是有的家長無論在時間、精力還是指導能力方面都不足，那么教師就要發揮專業優勢，對家長進行有效的指導，引導家長在家庭教育中創設適宜的語言學習環境，引導孩子自主探究，激發孩子語言表達的興趣，規范孩子的語言表達行為和習慣。

參考文獻

[1]田嘯.從不愿說到喜歡說——淺談小班幼兒語言表達能力的培養[J].啟迪：教育教學版，2017（1）.

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