核心素養下小學美術愉快教學策略研究

羅英

【摘要】通過對學生進行美術教學，可以豐富學生的想象力，提高學生的觀察以及動手能力。現階段的小學美術教學應該在核心素養教學背景之下結合愉快教學的教學理念，對學生開展相關教學任務。本文就核心素養下小學美術愉快教學的概念進行闡述，并就相關策略進行分析，發表筆者的個人看法。

【關鍵詞】核心素養;小學美術;愉快教學

引言

隨著我國教育制度不斷進行更新改革，尤其是在新課改以后，“核心素養”這一培養目標的地位越來越突出，小學美術作為德智體美中的一部分，如何在核心素養這一時代背景下，進行愉快教學，是小學美術教師在教學過程中需要關注的問題。

1小學美術愉快教學的相關概念

在新課程改革的時代背景之下，愉快教學作為新的教學理念被引入到教學工作中。愉快教學主要圍繞著不同學科的不同特點展開教學，其過程強調“愉快”。小學教師要嚴格遵守新課改的相關要求，以學生的身心發展規律為主要出發點，將不同類型的教學方法進行整個篩選，選出最合適的，同時要關注不同教學方法之間的聯系，使教學過程變得多元化、興趣化，盡量讓學生領悟課堂學習的快樂，進而產生主動學習的心理。不管學習什么東西，個人興趣都是學習的基礎，同時也是學習的推動力。除此之外，自古以來，我國便流傳著一種教學理念——寓教于樂，這種教學理念看重教學過程的愉快性，強調在教學過程中要以個人心情快樂為主。這種教學理念從古代流傳至今，由此可見，該教學理念是具有一定可取性的。

2小學美術愉快教學的相關策略

2.1更新課程導入方法

課程導入既是一堂課的開始部分同時也是講好一堂課的基礎，其是決定一堂課能否順利進行的關鍵因素。通常來說，在新的課程開始授課之前，教師需要利用課下的備課時間，為學生設計一個課程導入過程，著一過程不是簡單的只是把想要講授的知識進行一個總結，而是需要思考怎么通過課程導入既能引出新課，又能調動學生學習的興趣，以便于更好的開展后期的教學工作。美術學科相對于其他的小學學科來說，具有相對較強的藝術性，小學美術老師可以通過使用多媒體設備，以“寓教于樂”教學理念為核心，在進行課程導入設計時以學生的個人身心發展需要為重點，設計能夠引起學生共鳴的新課導入方法。例如，教師在講授手工制作相關教學內容時，可以在課程開始之前，向同學們展示一些教學用具，這些教學用具都是利用一些廢品創作的藝術品。然后讓學生們對這些“藝術品”進行觀察，并給予學生時間討論這些作品的用料都有哪些。之后，教師將提前準備好的廢品材料拿出來，開始正式的課程教學。

2.2利用多媒體設備，增加課堂教學生動性

如今，多媒體設備在教育教學中的應用越來越廣泛，在進行美術教學工作時，教師可以通過使用多媒體教學設備將一些事先準備好的教學視頻及圖片展示給學生，利用多媒體教學設備，來增加美術課堂的活躍度，讓學生在一種愉快的氣氛之下，主動接受知識。學生可以通過多媒體教學設備帶給自己的直觀感受，豐富自己的想象空間，從而獲得靈感。例如，在學習“廢物利用”相關教學內容時，教師在多媒體上播放《豬豬俠》、等與卡通豬形象有關的動畫片，來引起學生的對卡通人物制作的興趣，讓學生從視覺上直觀觀察卡通豬的身體顏色及主要構成，為他們后續利用廢品進行手工制作做準備，這樣的教學方法更利于教師完成后期的相關教學任務。

2.3將教學示范過程生動化展現

小學美術教學的教學內容除了要教給學生基礎的繪畫技巧外，還需向學生傳授一些與動手能力相關的知識，像手工制作和剪紙等。不論是哪一種教學內容，教師的教學示范都在整個過程中起著決定性作用。教師在進行教學示范時，不能只是一味的進行個人示范，在示范過程中要關注學生的響應情況，看看自己的示范能不能引起學生的共鳴，并時刻觀察是否有注意力不集中的學生。除此之外，教師還應盡量使整個教學示范過程生動化，教學動作既要規范，又要能夠勾起學生的學習興趣。例如，在進行廢物利用相關教學內容內容示范時，教師應提前給學生進行分組，在進行具體示范時，讓學生們緊跟老師的節奏，與老師同時動手制作。與此同時，教師還需將制作的卡通動物形象進行活現化，讓學生從學習中感受到動手的快樂。

2.4從不同角度對學生加以評價

在完成課上作品制作后，教師要及時對學生的作品進行點評，在點評時要從多方面去考慮，不能以自己的思想來決定學生作品的好壞，要尊重學生的作品，鼓勵學生創新自己的想法，盡量使作品多元化。同時，學生也要虛心接受老師的點評，對教師提到的不足之處交易改正，以求更好的完善自己的作品。除此之外，教師在進行點評時，還應考慮到學生之間的個別差異性，不能以一個固定的標準去衡量學生，要將學生的作品與其自身相比較來判斷其是否有進步。教師要盡量對學生的作品進行鼓勵，以此來使學生產生滿足感，進而更愿意學習相關內容，真正做到“愉快教學”。除了采用教師自評的評教方法，還可以使用學生之間互評的評價方法，讓學生也參與到評價之中。

3結束語

綜上所述，小學美術教師應以“寓教于樂”的教學理念為基礎，在核心素養這一時代教育背景之下，結合愉快教學的教學模式，利用多種教學設備，及時更新自己的教學方法，從學生的立場出發，設計相應教學計劃，以求達到更好的教學效果。

參考文獻

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