基于微課的初中音樂教學研究

陳靜儀

摘要：隨著基礎(chǔ)教育改革的深入實施，信息技術(shù)逐漸走入課堂，成為教師們開展教學的重要工具，極大改變了傳統(tǒng)教學的模式，促進了現(xiàn)代教育的發(fā)展。微課作為信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中非常流行的一種教學方式，在初中音樂課堂上進行運用，可以有效豐富課堂的教學形式，還可以培養(yǎng)學生的課堂興趣，讓學生積極進行音樂學習，因此在音樂課程中教師要加強對微課的運用，根據(jù)微課教學特點，創(chuàng)設(shè)各種微課情境，吸引學生的興趣，還可以豐富音樂課堂的內(nèi)容，讓學生可以學習到更多的知識，提高學生的音樂學習質(zhì)量。本文首先對基于微課的初中音樂教學的重要作用進行簡單的分析，然后重點對基于微課的初中音樂教學的具體策略進行深入的探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：微課;初中音樂;現(xiàn)代教育;教學形式;具體策略

近些年來數(shù)字化教育不斷深入普及，微課作為一種教學形式也在初中教育中得到廣泛應(yīng)用，極大促進了初中教育的發(fā)展，給教師們開展教學提供了重要的支持。在初中音樂教學中教師就利用微課開展教學，將各種音樂知識以更加形象生動的形式進行教學，激發(fā)學生的課堂興趣，引導學生進行對各種音樂知識的學習，提高學生的音樂學能力，促進學生的個性化發(fā)展。

1 基于微課的初中音樂教學的重要作用

1.1 微課教學可以更加突出教學重點

在音樂教學中教師會教導學生各種理論知識，學生在學習過程中有時候就會分不清重點，對于各種知識的理解也會出現(xiàn)問題，影響學生對音樂知識的掌握。而微課在音樂教學中的運用，就可以利用微課內(nèi)容短小精悍的特點，通過非常短的時間讓學生在掌握其中的重點知識，突出教學中的重點內(nèi)容，開展對相關(guān)知識的針對性教學，方便學生的理解和記憶，提高音樂教學的效果，

1.2 微課教學能夠有效提高學生學習興趣

在音樂教學孩子教師可以根據(jù)學生的個性特點進行微課制作，將學生喜歡的音樂或者知識進行整理結(jié)合，在課堂上教授給學生，或者讓學生自己根據(jù)微課進行學習，這樣大量音樂知識可以通過直觀化的方式進行展示，適應(yīng)學生的興趣愛好，讓學生進行自主學習，培養(yǎng)學生的音樂學習興趣。

1.3 微課教學可以豐富課堂教學的資源

在音樂教學中教師可以通過信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上搜集各種音樂資源，通過微課的形式進行視頻制作，讓學生可以通過多媒體方式進行學習，形成多樣化的教學資源，學生可以進行自主學習，培養(yǎng)學生的自主意識，促進學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2 基于微課的初中音樂教學的重要作用

2.1 結(jié)合微課教學優(yōu)勢，創(chuàng)新微課教學方式

在音樂教學中教師利用微課實施教學，不僅可以吸引學生的興趣，刺激學生的視覺、聽覺感官，還可以拓展課堂教學資源，讓學生通過微課學習到更多的內(nèi)容，提高音樂課堂的教學質(zhì)量。因此在初中音樂教學中我們要充分結(jié)合微課的教學優(yōu)勢，根據(jù)學生的學習需要，創(chuàng)新微課教學模式，合理開支音樂導入，激發(fā)學生的音樂學習欲望，促使學生積極參與到音樂學習中，營造良好的學習氛圍，還可以通過直觀化方式進行對學生的感官刺激，加深學生對各種音樂的體驗，幫助學生深入了解各種音樂知識。

2.2 結(jié)合學生個性特點，開展趣味性的微課導入

在初中音樂課程中教師可以根據(jù)對教材的分析進行微課制作，結(jié)合學生的個性特點，創(chuàng)作一些趣味性的微課視頻，吸引學生的興趣，在開課時對學生進行導入，促使學生主動進行音樂學習，活躍課堂的學習氛圍。

例如，在指導學生學習人音版初中音樂課程中《青春舞曲》這一課時，教師可以先給學生播放一段關(guān)于《青春舞曲》的內(nèi)容，讓學生進行欣賞，吸引學生的興趣，然后引導學生在對節(jié)奏的模仿與反復練習中體會音樂要素對表現(xiàn)歌曲情感的重要作用，進而找出歌曲旋律的特點，進行簡單的創(chuàng)編，并進行歌曲的快速背唱，從而有效培養(yǎng)學生的音樂學習能力和鑒賞能力。

2.3 結(jié)合微課教學的直觀化，對學生進行感官上的刺激

在初中音樂教學中教師可以將各種樂理知識進行整理，通過微課將其中的內(nèi)容進行直觀化、形象化，對學生進行視覺、聽覺方面的刺激，促使學生對音樂進行深入的體會，加深學生對這些知識的理解。

例如，在指導學生學習人音版初中音樂八年級課程中《歌唱祖國》的內(nèi)容時，教師要利用信息技術(shù)進行微課的制作，將這首歌曲的節(jié)奏、音律進行動漫化的展示，在聆聽講解、演唱歌曲、探究情感等活動中，理解歌曲的情緒，并用歡快、有彈性的聲音演唱歌曲，這樣學生就可以領(lǐng)會這首歌曲的風格特點，能夠用堅定有力的聲音唱好這首歌曲。

3 結(jié)論

綜上所述，基于微課的初中音樂教學中，教師要加強對微課的分析研究，創(chuàng)設(shè)各種教學情境，開展教學導入，吸引學生的學習興趣，刺激學生的身體感官，促進學生對音樂知識的理解，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

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（作者單位：浙江省溫州市實驗中學教育集團府東分校）