小學體育教學中核心素養能力培養策略探究

楊淑俠

摘要：隨著教學改革的發展，核心素養理念在現代教學中逐漸得到廣泛認同，成為教師開展教學的重要理念，開展各種教學改革措施，適應學生的學習需要，提高課堂教學的質量。在小學體育教學中培養學生的核心素養能力，就需要教師加強對核心素養的分析研究，根據學生我國小學教育的現狀要求，采用適當的教學措施，組織學生進行體育鍛煉，提高學生的體能素質，教導學生各種體育知識，讓學生不斷鍛煉中形成良好的體育品德和體育意識，促進學生核心素養的教育。本文首先對小學體育教學中核心素養能力培養的現狀問題進行簡單的分析，然后重點對小學體育教學中核心素養能力培養的具體策略進行深入的探究，以供大家參考。

關鍵詞：小學體育;核心素養;體育品德;具體策略

隨著我國基礎教育改革的不斷深入，核心素養理念抓緊滲透到日常教學中，不少教師都在針對學生的素質能力進行教育培養，引導學生積極參與課堂活動，促進學生綜合素質的培養。體育學科的核心素養要求教師重視對學生體育能力、體育品格和健康知識的教育培養，促進學生核心素養能力的培養。因此在小學體育教育中教師要有效分析體育教學中存在的狀況問題，根據教學需要實施有效的教學措施，指導學生進行體育鍛煉，豐富體育教育形式，促進學生的健康發展。

1 小學體育教學中核心素養能力培養的現狀問題

1.1 傳統教育理念影響了體育教學的發展

在體育教學中對學生進行核心素養能力的培養，就需要教師加強對學生體育運動重視，根據體育教學需要，指導學生各種專業知識，訓練學生的體育技巧，促使學生逐漸養成良好的體育運動習慣。但是傳統的教育理念依然影響著體育教學的發展，很多時候小學教育中教師們都忽略了學生的體育教育，無法跳出應試教育的影響，過于偏重學生的文化學習教育，給文化學科分配大量的時間，也給教師極大的教學壓力，使得教師在教學中過于重視文化教學，而體育教學卻沒有得到重視，不利于學生核心素養能力的教育。

1.2 有些體育教師的專業素質還有待提高

在小學體育課程中教師是課堂活動的主要負責人，也是對學生進行核心素養能力培養策略的執行者，只有教師根據學生的體能情況進行合理的安排指導，幫助學生進行體育鍛煉，指導相關的教育技巧，才可以有效實現對學生的教育培養。但是在目前的體育教育中有些教師的專業素質還是有待提高，由于傳統教學體制中體育學科不受重視，體育教師本身沒有足夠的理論基礎，甚至有些教師是其他學科教師的兼職，無法有效進行對學生的教育指導，影響了學生核心素養的培養。

2 小學體育教學中核心素養能力培養的具體策略

2.1 轉變傳統教育觀念，提高教師專業素質

在教學改革不斷發展的今天，對學生教育也更加重視學生的全面發展，在小學教育中也要求教師對學生進行身心素質的綜合教育，實現學生的全面提高。

因此在體育教學中教師要轉變傳統教育觀念，加強對教師隊伍的建設，提高教師的教學能力。學校需要加強對教師的培訓，定時組織學生進行體育知識的學習，樹立正確的體育教學觀念，掌握相關的體育知識，同時也需要積極學習他人的教學經驗，提高教師對學生的指導能力。另外學校也要加強對教師的招聘門檻，并加強考核，促使教師在教學過程中不斷進行自我提高。

2.2 指導各種體育技能，培養學生良好體育習慣

在體育教學中教師培養學生的核心素養，就需要重視對學生體育技能的指導，根據體育教學的內容，豐富體育教學形式，幫助學生對各種體育技巧進行熟悉，并積極引導學生進行體育訓練，提高學生的體育能力，培養學生良好的體育習慣。

例如，在指導學生學習體育課程中關于“跳躍”的技巧時，教師要幫助學生學習單腿跳、立定跳等方式，如果單純讓學生進行立定跳的練習，可能會影響教學的效果，因此教師可以組織一些小游戲，吸引學生的興趣，比如教師可以組織學生進行袋鼠跳，讓學生嘗試一下，看看哪一個跳的最遠、最標準，從而有效通過學生的課堂積極性，引導學生學習相關的技能知識，培養學生良好的習慣。

2.3 結合體育教學活動，培養學生的體育品格

在體育教學中教師不僅要關注學生的身體素質培養，還需要重視對學生的品格教育，讓學生在體育活動中形成良好的體育品格，滲透各種道德思想，促進學生核心素養的培養。例如，在指導學生學習關于“跑步”的內容時，教師可以通過多媒體技術介紹劉翔、蘇炳添等取得的成績，，激發學生的學習熱情，然后組織學上進行集體訓練，培養學生堅持拼搏的勇氣，在籃球運動中教師可以培養學生的團隊精神和集體精神，促進學生的良好體育品格的教育。

3 結論

綜上所述，小學體育教學中核心素養能力的培養，需要教師根據體育課程要求，創新各種教學方式，指導學生進行各種形式的體育鍛煉，促進學生核心素養的培養。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省徐州市桃園路小學）