隨機(jī)提問在小學(xué)語文課堂中的重要性

摘要：在傳統(tǒng)的小學(xué)低段語文課堂中，學(xué)生還沒有足夠的適應(yīng)校園生活沒有形成良好的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，這樣就造成學(xué)生在課堂中沒有積極回答問題的意識(shí)以及沒有對(duì)于班級(jí)體凝聚力的認(rèn)知概念。所以，在這一學(xué)習(xí)進(jìn)程中教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)這樣的意識(shí)為重要發(fā)展目標(biāo)來進(jìn)行語文課堂的教學(xué)工作。隨機(jī)提問這樣的教學(xué)方式正好可以給語文課堂增添一定的趣味性，并帶動(dòng)學(xué)生積極的回答問題，還可以營(yíng)造一個(gè)良好的語文學(xué)習(xí)氛圍。如果小學(xué)語文課堂中能夠應(yīng)用隨機(jī)提問的教學(xué)方式，那么這將會(huì)是連接教師與學(xué)生之間關(guān)系的紐帶，是營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍的重要途徑，是幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要手段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;隨機(jī)提問;學(xué)習(xí)壓力;課堂趣味;教學(xué)效率

隨著中國(guó)現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，教育模式也在不斷的推陳出新。目前，應(yīng)試的能力不再是評(píng)判一個(gè)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和優(yōu)良品德已經(jīng)成為小學(xué)教育中最為重要的發(fā)展任務(wù)。所以，在語文教學(xué)越來越受到重視和關(guān)注的今天，小學(xué)語文課堂也不應(yīng)該僅僅停留在輕松、愉悅、趣味的課堂氛圍里，而是應(yīng)當(dāng)保持適度的緊張和達(dá)到傳授知識(shí)的教學(xué)目的。隨機(jī)提問就是能夠完成這樣教學(xué)任務(wù)的方式，小學(xué)語文課堂中應(yīng)當(dāng)發(fā)展隨機(jī)提問的教學(xué)方式來引起學(xué)生的重視。除此之外，課堂提問的方式也能夠培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)體意識(shí)以及集體榮譽(yù)感，還能夠讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、適當(dāng)學(xué)習(xí)壓力

處于這一階段的學(xué)生還沒有形成勤學(xué)好問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這個(gè)時(shí)候就需要教師的引導(dǎo)工作到位才能夠幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)，這就包括讓學(xué)生感受到適度的學(xué)習(xí)壓力。隨機(jī)提問這一教學(xué)方式在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用不僅可以提供一定的學(xué)習(xí)壓力讓學(xué)生保持適度緊張狀態(tài)來迎接語文課堂，還可以利用小學(xué)生的慕榮心理形成一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系提高學(xué)生的回答問題積極性。所以小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)采用隨機(jī)提問的教學(xué)方式來培養(yǎng)小學(xué)生在這一階段能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力等等的收獲與成長(zhǎng)，這是非常重要的。

例如，在進(jìn)行《植物媽媽有辦法》這一課程的教學(xué)過程中，教師可以對(duì)于隱去拼音的詞語進(jìn)行提問;也可以對(duì)于隱去熟字的詞語進(jìn)行提問;還可以對(duì)于隱去熟字的生字進(jìn)行單獨(dú)提問;在學(xué)生認(rèn)識(shí)生僻字詞之后教師還可以對(duì)于課程的內(nèi)容進(jìn)行隨機(jī)提問。“孩子”指什么？什么是四海為家？蒲公英媽媽準(zhǔn)備了什么等等。這樣的隨機(jī)問答不僅能夠達(dá)到隨堂檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的目的，還能夠讓學(xué)生保持適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力更加認(rèn)真的參與到課堂跟隨著教師的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂隨機(jī)提問的教學(xué)方式能夠給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而形成一個(gè)督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的良好機(jī)制。所以，這一方式應(yīng)當(dāng)被教師重視起來并且有效的應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中。

二、課堂教學(xué)趣味

隨著現(xiàn)代化文明的進(jìn)程，小學(xué)教育模式也在不斷地發(fā)展與完善，小學(xué)生的綜合能力也越來越受更多家長(zhǎng)教師甚至外界的關(guān)注與重視。在平時(shí)的日常生活當(dāng)中，溝通表達(dá)、交流交際的能力也在日漸被重視起來，而關(guān)于這樣的能力培養(yǎng)往往就藏在小學(xué)語文教育里。由于小學(xué)生正處于一個(gè)認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境與事物的階段，所以語文課堂的重要性是不言而喻的，它不應(yīng)該被視為可用做于放松、緩解壓力的課堂，也不應(yīng)該過于嚴(yán)肅和沉悶而丟失掉語文作為語言工具的重要功能性。所以在小學(xué)語文課堂中加入隨機(jī)提問的教學(xué)方式就可以很好的調(diào)節(jié)課堂的趣味性，來達(dá)到輔助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)理解和加深知識(shí)記憶與收獲知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在《曹沖稱象》這一課程的教學(xué)過程中，教師就可以先對(duì)于文章的題目進(jìn)行提問。曹沖是誰？他又為什么要稱象的重量？這樣的問題就相當(dāng)于對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)工作進(jìn)行了一個(gè)檢驗(yàn)。同時(shí)，隨機(jī)提問也是增強(qiáng)語文課堂趣味性的重要工具。文章中的大象是什么樣的？又是怎樣描寫的？七歲的曹沖想到了什么樣的辦法完成了稱象的任務(wù)呢？這樣學(xué)生就能夠在很好的理解曹沖稱象故事的過程中并對(duì)于教師的講授做出回應(yīng)。如此一來，教師的講述就會(huì)更加熱情，而學(xué)生的聽課積極性也能夠很好的被調(diào)動(dòng)起來。

三、課堂教學(xué)效率

隨機(jī)提問的本質(zhì)就是教師提出問題、學(xué)生回答問題、教師總結(jié)修改，所以它是一種非常高效率的教學(xué)方式。由教師直接指出的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行提問，學(xué)生不論回答正確與否都接收到了這節(jié)課堂最為有效的信息，在此之上進(jìn)行思考與自主學(xué)習(xí)就可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以這樣的教學(xué)方式是最為高效率的。在小學(xué)語文課堂中加入這樣的教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與獨(dú)立思考的能力，還能夠讓學(xué)生高效率的語文課堂任務(wù)進(jìn)而延長(zhǎng)其他學(xué)科其他能力的培養(yǎng)與發(fā)展時(shí)間。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂中應(yīng)用這樣的教學(xué)方式，它是能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與減輕教師教學(xué)壓力的有效手段。

例如，在進(jìn)行《大禹治水》這一課文的教學(xué)過程中，教師就可以圍繞整個(gè)故事的發(fā)展進(jìn)行提問。故事說的是什么時(shí)候發(fā)生的事情？泛濫的洪水造成了什么樣的后果？洪水之后人們的生活又發(fā)生了什么樣的變化？鯀是怎樣治水的？禹又是怎樣做的？這一連串的提問可以被安排于某一段落講述之后再進(jìn)行不定時(shí)間不定人數(shù)的提問。這樣就相當(dāng)于對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，所以它大大的增強(qiáng)了課堂的教學(xué)效率也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨機(jī)提問的教學(xué)方法應(yīng)用對(duì)于構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂是十分重要的，一線語文教師應(yīng)當(dāng)在自身的教學(xué)習(xí)慣中加入這樣的教學(xué)方式來減輕自身的教學(xué)壓力。

總而言之，隨機(jī)提問的教學(xué)方式如果能夠應(yīng)用于小學(xué)語文課堂之中，對(duì)于學(xué)生來說能夠提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力以至于培養(yǎng)學(xué)生形成勤學(xué)好問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠保持課堂的趣味性輔助學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)理解，并且能夠提高語文課堂的教學(xué)效率減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與減輕教師教學(xué)壓力。所以隨機(jī)提問的教學(xué)方式應(yīng)用是非常重要的，它的發(fā)展需要所有一線小學(xué)語文老師的堅(jiān)持與努力。

參考文獻(xiàn)

[1]陸春更. 談小學(xué)語文課堂提問之作用[C]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2019年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會(huì)論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2019.

[2]丁秀芳. 小學(xué)語文課堂提問有效性探析[C]. 中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì).2019全國(guó)教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷一）.中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì)：中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì)，2019.

楊朝容?四川省瀘州市瀘縣得勝鎮(zhèn)宋觀學(xué)校