如何培養小學高年級道德與法治的自主學習能力

馬娟

摘要：在當前，隨著新課程改革的逐步推進，也讓越來越多的教育研究者開始重視學生自主學習能力的培養。在核心素養的培養過程中，自主學習能力是最重要的素養之一，培養學生自主學習能力，既可以提升學生的學習興趣，能讓學生在學習過程中，主動學習、積極思考，提高教學效果，還能培養學生的終身學習意識，提升學生的綜合能力。小學高年級階段是小升初銜接的關鍵階段，該運用什么樣的引導方式，用什么樣的方法來教育學生，就成為當前教師需要關注的問題。

關鍵詞：小學高年級道德與法治;自主學習能力;培養方式

自主學習是指學生能夠自行對知識進行掌握和理解，讓學生進行自主、合作探究，思考教學知識點，引導學生在自主學習的過程中，發現問題、思考問題、解決問題的一種學習方式。由于應試理念的影響比較廣泛，為了讓學生取得優異的成績，再加上教師的傳統教育方式，會讓學生對知識點進行重復性記憶，缺乏興趣指引，導致學生認為學習是為了別人而學，沒有自主學習意識，學習效果差。對此，本文就對小學高年級道德與法治自主學習能力的培養方式進行探討。

一、創設情境，提升感悟

眾所周知，興趣是引導學生主動學習、積極思考的重要因素。在自主學習的過程中，自主學習動機很重要。但是，小學生的自覺性低、注意力不能長時間集中起來等原因，會進一步降低學生的自主學習能力，相應的，學生的學習效果也得不到有效提升。所以，培養學生的興趣是提高學生自主學習能力的重要途徑。道德與法治的知識點相對抽象，在面對難以理解的知識時，小學生的理解能力不足，很難想象對應的知識要點。所以，教師要合理利用情境教學，將知識和情境創設相結合，為學生創設情境，讓學生在自己熟悉的環境中，體驗知識、了解知識、掌握知識，幫助學生提高自己的學習效果。

例如，在學習“地球——我們的家園”這節課的時候，這部分道德與法治內容的時候，為了讓學生更好的體驗相關知識，教師可以用信息技術，為學生創設情境。在道德與法治學習中，教師將提前找好的視頻材料，讓學生觀看和思考問題：“同學們，看完這個視頻后，你們想一想。在茫茫宇宙中，地球是目前人類已知的可以生存的星球。但是，由于當前人類不注重生態環境，肆意破壞，給無數動植物造成了毀滅性的打擊。并且，地球上的資源被人類肆意開采，造成了不可恢復的影響。如果你是一名環境保護者，當你看到這種想象后，你會怎么做？如果你身邊有人亂扔垃圾，你的該有什么樣的反應，要對他說什么？原因是什么？經過視頻和問題的引導，學生對愛護環境有了一定的了解，為學生創設生活情境，讓學生學習，學生在教師的指引下，會主動保護環境。當然，有部分學生并不會保護環境，依然我行我素。所以，教師要及時引導，并在其他學生的引領下，這些學生都會產生保護環境的意識。最后，教師通過總結，讓學生懂得自己的生活中不能缺少保護環境的意識，只有自己時刻遵守保護環境，才能構建和諧的社會。

二、質疑問題，自主思考

問題是主動思考的源泉。在自主學習的培養方式中，問題探究是重要的一個環節。有效的問題，能夠引起學生的注意，學生會在問題的引導下，積極思考、培養能力，實現教學質量提升。因此，教師要利用問題讓學生學會質疑，鼓勵學生質疑問難，質疑是對已有知識提出自己的理解、保持懷疑的態度，學生具備質疑精神，可以在學習中，不斷發現問題、提出問題，只有經過這樣的學習方式下，學生才會主動去分析問題、解決問題，最終培養學生的自主學習意識。

例如，學習“感受生活中的法律”這節課的時候，教師引導學生思考，“法律是什么？想一想下面哪個情況是違法行為？案例一，在公交車上，有一個老人沒有座位，剛好有個年輕人有座位。這個時候，老人走向那位年輕人，并想要讓他讓座，可是這位年輕人并沒有讓，那么，年輕人是違法了嗎？案例二，由于你起床晚了，導致上課遲到，說你違法了校規，那么你是違法了嗎？案例三，一位駕駛員因為無證駕照，被交警查住，那么他違法了嗎？”當教師提出問題后，學生的疑問點被打開。教師將學生進行小組分配，學生會在小組合作中，積極地說出自己的觀點，并分析同學之間的意見，在經過思想相互碰撞的過程中，學生的思維被有效打開，都在積極說出自己的想法。最后，找到了相應的解答方式。運用這樣的方式，學生興趣得到了有效發展，學生加入學習活動的積極性更高，有效提升了課堂參與度，有助于教學效果的提升。并且，在學生自主思考的過程中，自主學習能力也會得到有效提升。

三、真實物體，提升效果

實物的展示就是教師在課堂中，為學生展示相關的實物、道具，讓學生直接觀察，從而獲得對應知識的一種學習方式。小學生的年齡小、認知能力不足，需要通過直觀體驗來感受事物的本質。真實物體具有可觸摸、直觀的特性，學生能夠直接觀察，并從實物中有效掌握教學知識點，還能提高學生自主探究能力，學生愿意主動思考、積極學習。因此，在教學中，教師可以為學生展示真實物體，讓學生在實物的學習中，提升教學效果。

例如，以學習《科技發展 造福人類》這部分道德與法治教學為例。在本節課的學習中，要讓學生了解當今科技水平的先進，體會科學技術對世界發展的偉大貢獻，樹立學生奮發努力，為我國科技水平的提升和社會發展作出相應的貢獻。因此，在講解這部分內容的時候，教師為學生展示實物，引起學生的注意。在教學中，教師拿出相關的科技產品。如，航天模型、人工智能等實物，為學生展示。學生可以直接感受到科技所帶來的魅力，讓學生對我國科技的貢獻以及自身科技意識的提升更加深刻。運用這樣的方式，學生得到了最為直接的感受，也會變為實體來幫助學生接受和掌握相關知識，從而實現教學質量的提升。

綜上所述，在當今的教育教學中，自主學習越來越重要。培養自主能力，需要教師在教學中，要積極改機教學思想，了解學生的實情，結合教學內容，通過創設情境、質疑問題、真實物體等方式，組織學生開展學習活動，讓學生在趣味的學習環境中，自主發現問題、提出問題、分析并解決問題。在不斷的學習中依然能夠保持對學習的動力，提高學生的綜合能力。

參考文獻

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馬 娟?湖北省襄陽市南漳縣徐庶學校