小學數學教學中學生數學思維的培養策略

劉輝

摘要：小學階段的學習是學生在學習過程中的重要部分，如何讓學生在小學的學習階段打好學習的基礎，是教師應該重點關注的問題。在數學的課堂中，培養學生正確的數學思維，讓學生提升對數學學習的興趣，是教師在教學過程中的重點任務。因為只有提高學生的數學思維，才能讓學生正確地進行數學知識的學習，減輕學生的學習壓力，幫助學生更好的掌握與數學有關的知識，為學生日后的發展做準備。

關鍵詞：小學數學;數學思維;課后練習;小組學習;結合實際

提高學生的數學思維不僅需要學生自身的努力，還需要教師通過各種教學方式來幫助學生。首先，教師在課堂上可以通過增強學生的課后練習，提高學生對所學知識的理解程度;還可以讓學生通過小組學習，充分結合生活實際，增強對數學知識的理解，幫助學生更好的掌握所學的內容，讓學生在相對輕松的環境中學習數學知識，保持學生對數學學習的熱情和信心。本文通過三個方面，敘述小學數學教學中學生數學思維的培養策略。

一、增強課后練習

有效的練習可以充分提高學生學習數學知識的能力，鍛煉學生的數學思維，因為有效的量變可以形成質變，所以在學習數學的過程當中，學生可以通過不斷的練習改變對數學的學習能力，提高對數學知識的理解程度，幫助學生更好的掌握所學的內容。首先，在課堂上，教師要先為學生講解課本知識，讓學生在充分了解定理的基礎之上進行練習，可以有效提高學生的學習效率，幫助學生減輕學習上的困難;其次，教師還可以讓學生在不斷練習的過程當中找出自身弱點，并在課堂上與教師進行交流，這樣可以有效提高學生的思考習慣，讓學生在不斷練習的過程當中提升自身思考題目的能力，增強學生的數學思維模式，讓學生在有限的時間當中大量的獲取知識。通過這樣的教學方式，學生可以有效提高對數學知識的掌握程度，保持對數學學習的熱情。

例如，在“面積”這一課的內容當中，因為表示面積的單位有很多，學生的初次學習的時候很容易出現混亂的現象，所以教師可以通過表格為學生展示都有哪些表達面積的單位，讓學生通過不斷的記憶牢記與面積有關的單位計算，這樣可以為學生日后更好的學習與面積有關的知識做準備。其次，教師要為學生布置相應的練習，讓學生在不斷的練習當中。熟練掌握不同單位面積之間的換算，學生不僅可以在練習當中有效提高化算單位的能力，還能提升自身對數學知識的掌握程度，了解不同單位之間有哪些簡便運算方法，這樣可以有效提高學生寫題的速度。學生在不斷練習的過程當中可以提升自身的成就感，這樣可以有效增強學生對數學學習的熱情和信心，幫助學生更好的學習與面積有關的數學知識。

二、結合小組學習

小組學習是學生在學習階段的重要方式，因為學生不僅要通過自學學習數學知識，還需要通過與學生之間的交流相互溝通，互相學習彼此的長處，這樣才能更好的提升自身的數學能力。在上課的時候，教師可以把學生分為不同的學習小組，并為小組布置各類學習任務，這樣可以讓學生有充分的機會進行討論;其次，教師還可以挑選學生把組內所討論的結果進行總結，并在課堂上向半節內的學生進行匯報，這樣不僅可以鍛煉學生的口才能力，還能讓學生在不斷匯報的過程當中提高自身的自信心，有利于學生更好的進行數學知識的學習。這樣一來，學生不僅能夠在小組合作的學習當中體會到學習數學知識的樂趣，還能提升自身的數學知識儲備，學習不同學生的解題思路，豐富自身的數學學習能力。

例如，在“方向與位置”這一課的內容當中，很多學生天生對方向感就不是很好，所以教師可以充分結合小組教學，讓學生形成固定的思維，牢記方向。在課堂上，教師可以為學生布置學習任務，讓小組內的每位學生都代表不同的方向，并讓學生站在東南西北四個角，讓班級內的其他學生進行游戲活動，在不斷的游戲當中，讓學生找尋東南西北都在哪個地方，這樣不僅可以讓學生在游戲的過程當中學到數學知識，還能讓學生通過定向思維牢記東南西北的方向都是哪些。其次，教師還要結合學生的實際情況，為學生講解東北東南西北西南這四個角，提升學生的數學知識儲備，讓學生在有限的課堂當中充分的了解方向與位置的概念，這樣不僅可以有效提高學生的數學成績，還能豐富學生的生活常識，為學生日后更好的生活做準備。

三、充分結合實際

在學習的過程當中，很多時候學生不理解所學的內容是因為知識與實際脫軌了，所以教師可以通過結合實際把課本上的知識與實踐內容結合起來，這樣可以有效提高學生學習知識的樂趣和信心，幫助學生更好的理解所學的內容。在課堂上，教師可以為學生舉出實例，通過數學知識來進行分析，讓學生明白。數學就在我們身邊，我們生活當中經常可以利用數學知識來解決實際問題，這樣不僅可以方便我們的生活，還能提高我們的生活質量。讓學生在不斷與實際溝通的過程當中了解所要學習的數學知識。這樣可以有效提高學生理解數學知識的能力，讓學生在不斷結合實際的過程當中，把所學的內容充分的利用到實際生活，豐富我們的現實生活，這樣不僅可以有效推動教師的教學，還能完成教師的教學任務。

例如，在“認識三角形和四邊形”這一課的內容當中，因為學生有之前的學習基礎，所以三角形和四邊形學生并不陌生，教師主要要為學生講解三角形和四邊形都有哪些分類，讓學生充分明白等腰三角形，等邊三角形和直角三角形的區別，還要讓學生充分掌握四邊形不只包括菱形長方形正方形等，還包括其他的四邊形，這樣可以有效豐富學生的數學知識儲備。其次，教師還要為學生分析。在解決三角形和四邊形的題目當中，我們應該注意哪些地方，讓學生在做題的過程當中有效提高做題的效率，并充分結合實際生活，讓學生找尋在生活當中我們有哪些物體是三角形和四邊形構成的，這樣可以讓學生充分的明白數學知識對我們生活的重要性。通過結合生活的講解，學生可以有效明白在數學學習的過程當中，我們不僅是要提高我們自身的成績，更重要的是要為我們的生活做準備，因為生活中處處有數學的存在，所以我們要學好數學知識，改變我們的生活。

在小學數學的教育過程當中，為了培養學生的數學思維，教師不僅可以通過適當的教學方式，還可以適當調整自身的教學進度和節奏，適應學生的學習情況，為學生打開學習數學知識的大門。通過學生和教師的共同努力，學生可以有效提高自身的數學思維，為更高年級的數學學習做準備。

參考文獻

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陜西省咸陽市淳化縣官莊鎮中心小學