發展藝術美育，打造“全能”學生

張悅

摘 要：習近平總書記時刻關注著中國的教育事業，并在全面教育工作大會上提出了培養“德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人”的重要論斷，進而將美育教育形式置于重要的教育地位之上。可見，高中美術教師不僅需要幫助學生實現美術藝術知識的掌握和藝術能力的逐步提升，還需要借助美育的教育實施打造“全能學生”、促使學生從道德品質和美學素養層面實現全面進步。

關鍵詞：高中;美術;美育

“美育”是指借助美術藝術形式的開展和組織引領學生實現美學審美素養、高尚道德品質建立的教育理念，也是每一位高中美術教師對于習近平總書記打造“德、智、體、美、勞”全面發展型學生的積極響應。因此，高中美術教師需要借助美術藝術教育活動的多元化組織為學生提供多樣化的美育體驗，并引領學生在美術藝術欣賞中感受到藝術作品中蘊含的美感與美好的道德品質;教師需要引領學生在美術知識學習過程中感受美術藝術創作的魅力和美術藝術創作對于人類美好生活與美好品質的歌頌;教師需要引領學生在美術藝術活動參與中積極展示自己的美術藝術能力和素養，并在活動參與中建立藝術自信、在他人作品欣賞中建立欣賞他人的良好品質。最終，學生將在美術課堂中實現知識、能力、素養和高尚道德品質的全面建立。

一、藝術欣賞中的美育

若教師想要對學生實施美術德育教育，則可以首先通過美術藝術作品的展示激發學生的美術參與興趣，并引領學生在興趣中主動進行藝術作品的觀察、欣賞、感受和分析，進而促使學生在教師的引領下有效掌握藝術作品中蘊含的美術品質和道德素養，最終借此有效對學生實施美育教育的有效開展、促使學生在美術課堂中實現高尚品質的有效體驗和認知。

例如，在學習《追尋美術家的視線》這部分知識時，筆者使用多媒體設備展示了藝術作品《月華圖》和《星月夜》，并借此要求學生觀察這兩幅美術藝術作品，進而嘗試簡要分析從畫作中感受到了什么？接著，學生經過藝術欣賞和體驗感受到了《月華圖》中特有的中國人的細膩和溫潤;在《星月夜》中感受到了梵高藝術作品的絢爛和豁達。同時，筆者在教育觀察中發現，學生通過藝術作品的觀察顯著建立了學習興趣，并在藝術欣賞中對于中國藝術作品建立了民族自豪感、對于西方藝術作品建立了欣賞、認可的情感體驗。也就是說，筆者借助美術藝術作品的課堂展示能夠顯著激發學生的課堂參與興趣，并引領學生在不同民族、不同地域藝術家作品的欣賞中建立民族自豪感、對于其他民族藝術作品建立由衷欣賞的道德品質。

二、藝術學習中的美育

教師在對學生開展美育教育時，還需要借助美術專業知識的教授促使學生在訓練中掌握美術藝術知識、建立美術藝術創作能力，并借此使學生更深入地認知生活、理解生活，進而以生活中的萬事萬物為創作原型加以藝術創造。同時，學生在美術藝術的創作體驗中，將認識到美術藝術帶給人類的美感和道德熏陶、有效實現道德品質的逐步建立。

例如，在學習《托物寄情》這部分美術知識時，筆者首先帶領學生觀察我國古代《墨梅圖》《大漠風號圖》《二馬圖》等不同藝術家的藝術作品，并借此有效幫助學生建立“托物寄情”的藝術體驗和理解。接著，筆者嘗試邀請學生在個性自我與視覺圖示之間尋求平衡，并嘗試借助美術繪畫作品表達自己的個人思想。經過一節課的藝術創作，筆者發現有的學生使用了一幅風景畫作展示自己平靜的心緒;有的學生使用晦暗的畫面和風雨表現了自己心緒不佳;還有的學生使用了民族舞者翩翩起舞的場景表現了其欣喜、愉快的情緒……學生不僅掌握了使用隱晦與象征手法表現思想的藝術創作方法，還能夠借助藝術創作表現自己的思想和心緒、賦予美術作品生命力。最終，學生在藝術美感的體驗、創造中實現了藝術美學道德素養的建立和健全。

三、藝術展示中的美育

當教師帶領學生實現了美術藝術能力的掌握之后，教師就需要引領學生在藝術活動的參與和展示中積極發揮自己的藝術創作能力、感受他人藝術作品中的美感和魅力，進而逐步實現高尚品質的健全。可見，美術藝術活動的組織還能促使學生在活動體驗中實現道德品質的建立與健全。

例如，筆者組織學生在“我以畫筆頌祖國”活動中積極參與，并采用油畫、水墨、泥塑等藝術形式展示大家對于祖國的熱愛和贊頌。同時，在活動參與之前，筆者對學生進行了美術藝術展示的動員大會，并借助中華民族風雨70年的展示和講述幫助學生深入認知新中國的發展歷程、建立愛國主義情懷。最終，學生在美術活動中積極參與、踴躍展示，并憑借自己對于祖國的一腔熱情完成了藝術作品、實現了愛國主義高尚道德品質的全面建立。

綜上所述，高中美術教師可以借助多樣化的美術教育形式激發學生的學習興趣、提升學生的美術藝術素養，并引領學生在美術知識的學習、美術藝術作品的欣賞、美術能力的訓練和美術活動的體驗和參與中有效實現美術知識的掌握、藝術表現能力的提升、美術藝術素養和健全和高尚道德品質的建立。相信在高中美術教師的美育實施過程中，定可以使學生在美育參與中感受到藝術與德育的力量，并逐步成長為德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

參考文獻

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