探析有效利用網絡環境優化高中地理教學的策略

逯文廣

摘 要：高中地理教學方式正隨著信息時代的發展而呈現不同的形態，多元化平臺的不斷出現，讓高中地理教學開始由傳統的課堂教學模式逐步像網絡教學模式轉變。為此，為高中地理教學營造一個優良的網絡環境，是促進高中地理教學效率提升的第一步。在本文中，編者將從網絡環境的出現給高中地理教學帶來的便捷性出發，探析有效利用網絡環境優化高中地理教學的策略。

關鍵詞：高中地理，網絡環境，優化教學策略，便捷性

引言：網絡環境的不斷優化不僅讓人們的日常生活變得更加的便捷，也讓教師的教學方式開始出現不同的變化[1]。在高中地理教學過程中，不少教師意識到網絡環境對教學的影響，開始重視借助網絡環境優化高中地理課堂教學效率。為此，編者將系統地總結網絡環境的優化給高中地理教學帶來的便捷性。此外，編者還將結合自己的教學感悟，簡要地分享一些教學策略有效地理利用網絡環境優化高中地理教學。

一、網絡環境對高中地理教學帶來的積極影響

首先，網絡環境的優化豐富了高中地理教學資源。通過新舊高中地理課堂教學模式的對比發現，在網絡環境的幫助下，教師不僅改變了以往學生只能從課本中獲取地理學習資源單一教學模式，還利用各大信息資源平臺為學生提供了更加廣泛的學習資源，豐富了高中地理教學資源。其次，網絡環境賦予了高中地理課堂教學新的模式。許多高中學生在經歷過高中地理課程后都表示自己只是單純的記憶了地理知識點，但是并不知道地理知識點在生活中的實際運用性。這主要是因為在傳統的地理教學模式下，教師錯誤地采用死記硬背的教學模式進行教學。而通過網絡環境的廣泛運用，高中地理教學開始呈現靈活多變的形態，有效地創新了課堂教學模式。最后，網絡環境能夠提升高中地理教師的備課效率。在傳統的高中地理教學課堂中，教師總是因為片面的地理資源而無法完成高效的課前備案。導致許多教師在進行地理備課時都會消耗大量的時間與精力，效率低下。在網絡資源的幫助下，地理教師可以從各大資源庫中找到恰當的地理資料，也能從其他教師分享在網絡平臺上的備課方案中找到方向，有效地提升了教師的備課效率與質量。

二、利用網絡環境優化高中地理教學的策略

1、幫助學生合理的認識網絡環境

網絡對于學生而言總是帶有雙面性，學生在面對網絡環境時也帶有一定的矛盾性。一方面網絡的多姿多彩讓學生向往，另一方面網絡的誘惑給學生帶去了巨大的挑戰。這一矛盾的存在讓網絡資源進入高中地理課堂教學不得不面對一些阻礙，束縛了利用網絡環境優化地理教學目標的實現。為此，教師需要幫助學生合理的認識網絡環境，引導學生利用自己的理智分辨網絡環境的不同特性，幫助學生樹立積極應對網絡環境的信心與勇氣[2]。例如，在學校要求教師利用網絡環境優化高中地理教學之后，我簡單地制作了一個小視頻，小視頻里將網絡對學生可能出現的影響進行了細致的闡述。并且，我還在小視頻中加入了一些對比，讓學生直觀地發現不同態度面對網絡環境帶來的不同影響，以此引導學生形成正確的態度應對網絡環境，為網絡環境優化高中地理教學提供良好的前提。

2、謹慎選擇高中地理教學的網絡教學資源

利用網絡環境優化高中地理教學最為常見的方式就是利用各大教學類資源共享平臺輔助課堂教學，盡管網絡資源共享平臺為教師提供了豐富的教學資源，但是這也加大了地理教學資源不合理性的風險。為此，教師在地理教學過程中需要謹慎地挑選網絡教學資源。教師需要結合學生的具體學習狀態，緊跟時代發展的潮流，選擇積極向上的地理教學資源。不能盲目從眾，讓教學資源脫離學生與社會實際，阻礙高中地理教學效率的發展。例如，在進行高中地理關于地中海氣候內容教學時，我為了借助網絡環境優化教學效率，我試圖從百度學術中搜索相對應的資源。我通過搜索后發現，百度學術的確提供了詳細的關于地中海氣候的信息，但是大部分都信息都是專業性研究，對于高中階段的學生而言是嚴重超綱的。為此，我通過對信息的篩選，結合學生的學習現狀，謹慎地完成了課程備課。

3、提升教師高效利用網絡資源的能力

教師作為利用網絡環境優化高中地理教學的關鍵，教師是否具備良好的網絡資源利用能力成為高中地理教學是否可以優化的標準。許多高中地理教學在傳統的課堂教學模式下不重視對課堂教學模式的創新，對學生的要求也以解答題目為標準。這使得許多教師是不具備充足的合理利用網絡資源的能力，對于高中地理教學優化是極其不利的。為此，教師需要端正自我教學態度，將提升自我有效使用網絡資源的能力作為教學的重要目標之一。例如，在進行高中地理關于不同區域地理內容教學時，我發現許多學生會通過一些網絡資料對我提出一些地理專業知識。但是，由于一些資料較為的新穎，我無法及時的給予學生準確的解答。而學生在疑問無法得到答案的情況下，不僅會減少對相應問題的思考，還會消減學生合理利用網絡環境的積極性。為此，我及時的為自己制定了一份學習目標，將區域地理的明確內容與網絡信息結合起來，及時地關注新聞動態。此外，我還通過學生的信息反饋，推測學生可能會出現的疑問，提前做好相應的回答。教師只有自己不斷的完善自己，發現并改進自己的不足，才能有效地借助網絡資源改進高中地理教學。

三、結束語

網絡環境教學是時代不斷發展的產物，也是未來必不可少的教學資源。有效地借助網絡資源改進高中地理教學的過程中，教師可以從培養學生良好的網絡態度出發，讓學生能夠敢于面對網絡、善于利用網絡，然后通過謹慎選擇網絡教學資源、改善教學模式，有效地推進高中地理教學效率的提升。

參考文獻

[1]趙云鵑.淺談網絡環境下創建高中地理高效課堂的策略[J].高考，2019（2）.

[2]王昆.基于網絡環境的地理教學實踐與思考[J].才智，2018（5）.