高中物理教學中數學思想方法的分類及滲透策略

黃國平

摘 要：當前在高中物理教學中滲透一定的數學思想方法，可能有的人會感覺十分的疑惑，物理知識與數學思想有什么關系呢？數學思想屬于高中物理學習中的重要表現形式，也是物理理論發展的重要基礎，是解決物理難題的重要方法之一。新時期開展高中物理教學，教師應當扭轉傳統落后的教學方法，能夠將數學思想與物理知識有效融合，切實激發學生的學習積極性。所以在高中物理教學過程中，有針對性的進行數學思想方法分類和滲透，有助于取得良好的教育教學效果。

關鍵詞：高中物理，數學思想，創新教學，思維方法，有效滲透

引言：數學思想方法能夠有效解決物理相關問題，在高中物理教學中有效滲透數學思想方法，有助于培養學生的問題，思考能力，創新學生的思維對于學生日后的學習與生活有著難以替代的重要作用。由于數學思想方法內容豐富，在高中物理教學過程中，教師應當有效引導與幫助，使學生在碰到物理難題時主動應用數學思維去解決，所以本文從以下幾方面展開思考與探究，旨在進一步促進高中物理教學工作的高效開展。

一、高中物理教學中實施數學思想合理劃分

（一）函數與方程

函數與方程思想主要是應用函數表達式體現出物理知識點間的關系，應用函數方程解題方法有效解除未知量，高中物理課程中有豐富的函數思想以及方程思想，尤其是物理概念和定理公式等。例如：加速度與摩擦力以及物體的運動等，在解決實際問題時需要應用函數方程思想去解決，引導學生根據題干內容在腦海中構建物理模型，結合物理教材中的相關公式，羅列方程組以及方程式，從而求出未知量。將數學知識與物理概念有小融合，能夠增強學生的知識理解能力，并且加強學生的知識分類以及規劃能力，有助于學生在腦海中構建科學完善的思維框架，切實提高學生的學習能力與綜合素質。

（二）數形結合

樹形使同一事物的不同方面可以應用高中物理包含的概念規律以及公示進行有效體現，樹形可以有效轉化，例如在學習位移知識點時，教師便可以在黑板上畫出有效線段，ab、ac、cd，通過線段能夠直觀的向學生表示這一概念。在研究位移與時間、速度與時間的關系是可以擁有樹形思想進行表示，通過數項結合思想能夠將抽象的數量關系轉換為直觀圖形，也能夠將物理概念中的幾何難題轉化為數量關系。

（三）轉化與劃歸

轉化與化歸思想是將物理知識點中的復雜問題進行有效轉化，在已知的物理模式范圍內有效的解決，將數學思想滲透入高中物理教學過程之中，能夠使學生有效了解物理變量在無限變化中的總體變化趨勢。例如：教師講解物體勻變速直線運動時，都需要融合極限思想。

（四）分類討論

分類討論思想，將事物進行不同劃分，劃分出來的對象進行詳細研究，根據不同的立項研究成果，有針對性的進行整體認識，在物理教學過程中，每一個單元都會存在一定的重難點問題，教師采用分類討論思想進行重點探討，從中得到全方位的認識，有助于學生理解物理現象，消除腦海中的錯誤想法，切實提高學生的思維能力，培養學生的創新內涵。

二、高中物理教學中數學思想的有效滲透

（一）教學環節反復滲透

高中物理教學中主要包括課前課中與課后三個環節，這些環節是物理教學中極為重要的組成部分，所以教師必須要反復的思考探究物理思想，有效滲透數學內涵。例如：引導學生學習物體勻變速直線運動變化時，教師可以引導學生進行課后鞏固，根據實際生活中汽車剎車問題，引導學生從反向思維思考探究培養學生的解決物理難題的能力。

例如：教師在講解物體自由落體運動時，可以在物理實踐中有效滲透對比思想，從不同的高度落下相同重量的紙團和紙片，然后引導學生思考并感受物體下落速度的快慢受到哪一些因素的影響，學生在腦海中能夠形成物體整體認識。

（二）創設自由學習環境

在高中物理教學過程中，教師創設自由的學習環境，能夠最大程度上的激發學生的物理學習積極性，幫助學生深入了解抽象概念。但是數學思想的滲透并不是一蹴而就的，需要不斷的努力和完善，通過營造良好的教學環境幫助學生解決物理問題，培養學生的數學思維。例如教師在講解物理應用圖像時，特別是加速度時，可以要用數學思想方法中的圖像法進行繪畫解決，通過創設學習環境，增強學生的理解能力。

（三）應用不同學科模式

物理和數學雖然是兩個不同的學科，但是思維方式仍然有一定的相似之處，在物理學習過程中，教師應當引導學生運用思維進行思考和探索物理知識，需要學生借助數學內容去理解和探究，所以教師應當將本節課堂所需要的數學思想有效傳授給學生，例如在高一階段可以應用三角函數思想數學課程內容雖然沒有完全涉及到，但是教師可以通過簡單的知識講解引導學生應用實際知識解決難題。

三、結束語

結合上述內容，我們能夠看出，教學事業不斷的發展和創新，在高中物理教學過程中，教師應當有效滲透數學思想，提高學生的思維，認識拓展學生的學習視角。在高中物理教學過程中，教師應當引導學生反復的進行思想滲透，有助于發散學生的思維，擺脫原有思維的束縛，進一步推動學生的智力發展。所以在物理實踐教學過程中，教師應當進行知識講解，鼓勵學生在遇到困難時可以應用數學思維去變換角度進行思考與探索，使學生能夠在輕松愉悅的環境下更好的學習鍛煉自己。結合上述內容，我們能夠知道教師必須要更新傳統落后的教學觀念，有效應用多元教學方法進行滲透，切實提高學生的自主學習能力。

參考文獻

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