微課在高中語文課堂教學中的應用研究

王月娥

摘 要：為了迎合現代化教學，微課這種全新的教學手段應運而生。在高中語文課堂的教學中，微課不僅可以幫助學生培養良好學習習慣，還可以無形之中提升學生的綜合素質。以趣味教學的方式，在輕松的氛圍中學習高中語文知識，提升課堂質量以及學生們的課堂吸收率。

關鍵詞：高中語文;微課;應用

微課，即一種為講解某一知識點和題目或者實現某一教學環節且以不超過十分鐘的微型視頻為載體的教學方法。高中語文的知識點特質是碎片化的，零散的，微課的誕生恰好滿足這一需求。它可以實現對教學各個環節的優化，充實教學內容與教學資源，提升教學效果與教學效率，本文針對微課在高中語文課堂教學中的應用進行探討。

1.利用微課，設置預習與復習任務

預習與復習是語文學習中不可或缺的環節，依照傳統教學方式，教師難以面面俱到地布置預習與復習任務，在驗收學習成果時，難免有所遺漏，利用微課可以更清晰全面地幫助學生們預習與復習。

1.1微課在課前預習環節的應用

在微課未普及以前，學生的預習方式還停留在通讀課文上，但閱讀之后，記憶點較少，不知道該從什么樣的切入點進行思考。運用微課，可以讓學生們在課前能對文章的脈絡有更深刻的了解，由淺至深，層層鋪墊，思考過程更為順暢，同時可以發現問題，為新知識的學習指引方向。

以《我的父親》為例，為了讓學生們在更短的時間里更全面具體地掌握文章主旨概要，教師可以制作一個十分鐘以內的微課，用微課展示父愛對人們的影響，以及在性格塑造，處理問題的方式上帶來潛移默化的改變。學生們結合微課內容，明確了自己的預習內容，深化了對文章的理解。

1.2微課在課后復習環節的應用

高中語文知識點多而雜，而高中生們學習任務繁重，教師若想利用有限的時間加深學生們對知識點的記憶理解，提高語言技巧，非常需要借助微課碎片化的特質。語文教師們可以利用自習課的時間，讓學生們自主觀看微課，查漏補缺，不同學習情況的學生在復習時可以有選擇的對自己的復習進度進行調節。這樣，不僅減輕了老師的負擔，還能節省學生的時間，一舉多得，效果顯著。

另外，教師們可以用微課布置作業，在網上教學平臺中對知識鞏固訓練，學生們利用零碎時間，隨時隨地復習，減少學習的約束力。以古詩詞的學習為例，教師可以將古詩詞詞語的翻譯，重點句子的默寫背誦歸納整理，讓學生們便捷地反復記憶，提高綜合運用能力。

2.利用微課，優化課上教學環節

教師可以利用微課，集中解決課堂內容里學生難以理解的重難點，對主要知識點進行抽絲剝繭地剖析。同時，可以放大文章的細節部分，側面把握文章內容，全面且深刻。

2.1微課加強對重難點的理解

教師可以導入將要學習的重難點，包括文章的寫作背景、人文特質、歷史情境等。以微課輔助教學，提高學生對課堂內容的關注度，對知識的好奇與專注，通過片段化的影視資料展示，結合文章的問題，促使學生產生更多的學習興趣。

以《林黛玉進賈府》為例，這一名著橋段背后的人物關系錯綜復雜，其中包含的一些物件學生們因年代久遠可能從未親眼目睹過，這對于學生們的閱讀理解產生了許多的障礙，利用微課，可以展示那個年代背景下人物之間的關系以及不同人物的出身地位，幫助學生們把握人物特征，對本文的重難點有一個清晰的認知。

2.2微課提升課堂質量

以往的教學方式較為單一枯燥，加入了微課這種教學手段后，可以豐富教學內容，提升課堂質量。教師在制作微課時，要取材豐富，形式多樣，剪輯有邏輯，富含音樂的律動感，避免幻燈片式的呈現，起到應有的價值。讓課堂不僅實現思想傳播，還能帶來藝術性的美感呈現，吸引學生們的注意力，提高課堂吸收率。此外，教師們還可以將自己制作好的微課資源上傳到云平臺上，實現資源的共享與交流，多元化地改善課堂質量。

3.利用微課，擴展課外知識

由于學生們在校課時有限，教師在課上教授的知識并不能完全滿足需求，學生們必然要在課下豐富課外知識，強化自身文學素養，拓展視野。教師可以采用微課的教學方法，幫助實現課外知識的延伸，增加學生的知識儲備。

3.1微課促進學生知識儲備的增加

作為一門文化特質鮮明的學科，無論是詩詞歌賦還是散文小說，閱讀寫作還是賞析評價都需要文化底蘊作為支撐。微課可以使文化價值有效展示，填補文化空白，對學生課下的拓展學習指引方向，減少學生們的盲目性，避免無用功。

微課以簡短卻精致的特質打破傳統語文教學的桎梏，它將需要學習的內容模塊化，更有條理，具有易讀性，為學生們的自學帶來多樣化的體驗。以《我的空中樓閣》教學為例，學生們在學習初期并不能完全理解空中樓閣的意義，為了滿足學生的好奇心，利用微課講解海市蜃樓形成的原理，即光的折射出現的虛幻景象，讓學生們感受大自然的奇妙，拓展視野。

3.2微課加強對學生思維的培養

教師可以合理運用微課，幫助學生對焦學習的關鍵點，整理學習思路，長此以往，學生們遇到問題可以自主分析，提升學習思維，拓展學習思路。以《竇娥冤》的教學為例，教師可以通過話劇對文章里設計的社會背景和人物心理進行講解，引導學生們主動探索文章內容，培養好的學習思路，體現微課的工具性優勢。

4.總結

微課可以將高中語文課堂的內容豐富與形式新穎有機地結合在一起，推動語文課堂的教學，促進教學價值的實現。激發高中生們對于語文學習的熱情，提升課堂質量和課堂吸收效果，提高學生們的成績。不斷延伸學生們的課外知識，增加儲備，塑造學習思維，聚焦學習的關鍵點，更輕松的把握學習重難點，有效提升高中生們的語文素養。

參考文獻

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