談論高中化學有效教學方法的應用

李付濤

摘 要：隨著現代高中化學教育的深入推進，開展化學教學創新，能夠提升教育的針對性和科學性，提升學生對于化學課程的參與程度，摒棄了傳統化學教學一刀切的模式。在推進高中化學教學創新過程中，要注重學生核心素養的培養，通過探索構建科學的化學教學模式，能夠真正激活學生動力，提高學生對于化學課程的參與度，構建起現代化學教育體系，提升綜合教育效能。

關鍵詞：高中;化學;教學;創新

在高中教育體系中，化學是重要的學科，開展高中化學教學創新，有助于提升學生對于化學的興趣，給學生更多的學習選擇，讓學生接觸更多的化學知識類型，進而提高學生的參與度，真正達到化學教學的目標。與此同時，不容忽視的是，開展高中化學教學改革，涉及到的是教學體系的變革，對于課堂開展模式和評價模式都要發生相應的變化，有待深入探究，尋求科學的化學教育改革與創新模式[1]。

一、當前高中化學教學的現狀分析

（一）課堂學習內容深度欠缺

高中化學是一門強調實踐的課程，雖然在目前的教學實際中可以將書本上的課時全部講完，但是課程內容并不是僅有的字面內容，而是需要學生在實踐和思考中不斷磨礪的技能，并且由于當前社會變化較快，很多學習內容并不會完全按照書本上的內容復制到工作中。這樣的客觀情況給老師帶來了很大的教學難度，如果單靠課堂中的內容進行教學，學生們很難消化和理解，在化學課程的深度上還遠遠不夠，在縱向拓展上也缺乏寬度，所以我們需要一個多維度的教學模式，讓學生可以更加深入的了解學習內容，掌握化學知識的精髓，提升綜合能力[2]。

（二）學生缺乏化學學習熱情

在傳統的高中化學教學模式下，老師是一個課堂的主宰，學生更多的是傾聽老師的講解，這樣的“填鴨式”教學模式對我們的教學有著深遠的影響，最為重要的缺點就是學生缺乏思考，老師只是一味地將所有知識內容“滿堂灌”，后期的消化和理解全靠學生個人。高中化學是一個知識運用的學科，這樣的死記硬背的教學方法無法讓學生獲益，反而是在浪費時間和精力的應付考試。同樣的道理，學生對于這樣的高中化學教學模式也無法提起興趣，沒有積極性的學習就不會獨立思考，更沒有體驗到高中化學的實質精神，更無法將實踐內容和知識重點結合，不利于今后走向社會的工作崗位。

二、高中化學分組教學的改進策略

（一）創新分組教學形式，擺脫應試束縛

一直以來，應試教育都是束縛高中化學教育的主要因素。考試的條條框框也將教學限定在特定的范圍之內，如果一直按照這種形式開展教學，很難實現有效突破，對于學生以后的發展也是非常不利的[3]。因此在當前的教育發展趨勢下，教師必須積極對分組實驗教學形式進行優化，及時更新教學理念，在充分涵蓋考試知識點的基礎上，積極創新教學形式，重新規劃實驗教學內容，制定明確的教學目標和發展方向，以提高高中學生的綜合能力作為主要目標，積極開展教學形式改革。鼓勵學生利用分組實驗，積極開展自主性學習和探究性學習，逐漸弱化教師在學生學習過程中的主導作用，將學習的主動權還給學生，充分發揮學生在學習過程中的自主性，從而切實提升高中化學教學質量。

（二）減輕教學負擔，培養學生創造能力

在以考試成績為衡量標準的教學觀念影響下，不管是學生的學習效果，還是教師的教學水平，都是以學生的考試成績為標準。因此在高中化學教學過程中，教師為了達到理想的教學效果，都會最大限度的增加知識內容，讓學生盡可能多的學習考試知識，這也是提高學生考試成績最為直接和有效的方式。但是對于高中學生來說，面臨繁重的學習壓力，幾乎沒有時間對于所學知識進行反思和總結，各個章節之間的理論知識缺乏系統性，完全處于一種混亂的狀態。所以在高中化學教學實踐中，教師應該采用更加合理的教學形式，減輕學生的學習負擔和壓力，讓學生有時間對于所學的化學知識進行消化和理解，并且在教學的時候進行驗證，加深對于化學知識的印象，從而逐漸建立起完整的化學知識體系，培養學生的化學創造能力[4]。

（三）積極加強教師培訓，打造化學教師團隊

在開展高中化學教學中，要想提升綜合教學效果，培養學生良好的素質，首先必須從教師自身入手，通過構建現代教師教育培訓體系，提升綜合教學效果，實現教師培訓目標，從觀念上改變教師的教學策略，提升教師對于學生素質教育的重視程度，進而滿足當前高中化學教育改革需求。在培訓過程中，要做到有層次、有針對性，以往千篇一律的理論培訓，并不適應當前高中化學教育改革趨勢。從學校層面來看，一方面可以采取引進來的方式，請優秀的化學名師到本校進行講課，同時還可以采取走出去的方式，輸送學校老師到先進地區學習先進經驗，特別是學習理念方面的只是，對于培訓內容也要加強實踐性，摒棄傳統的單一化理論教學，進而提升高中化學教師綜合素養，適應教育改革發展趨勢。有了完備、科學的培訓體系，教師在對學生進行輔導和能力訓練方面，才能更加得心應手。比如說，對于高中化學教師，也要加強試驗操作等方面知識的培訓，拓寬教師的知識面，這樣才能提升教師在實踐中的指導能力，為學生構建起科學的化學素質教育體系[5]。

結語：綜上所述，教學改革與創新對于夯實高中學生的化學知識具有積極作用。所以在教學實踐中，教師應該充分重視教學的組織和創新開展，引導學生積極探索多樣化學習模式，更好的消化和理解化學知識內容，提升高中化學教學效果。

參考文獻

[1]李興德.高中化學生活化教學有效性研究[J].學周刊，2019（28）：32.

[2]陳迪海，戴曉紅.高中化學課堂有效性教學的思考[J].讀與寫，2019，16（27）：191.

[3]成應和.探究提高高中化學實驗教學有效性策略[J].數碼設計（上），2019（9）：283-284.

[4]游重仁.談高中化學課堂教學有效性的提高[J].南北橋，2019（17）：85.

[5]董泓君.淺談新課改下高中化學有效教學[J].中學生數理化（教與學），2019（8）：75.