現(xiàn)代網(wǎng)絡教學背景下農(nóng)村英語教學改革研究

何育琴

摘 要：隨著現(xiàn)代化信息技術的快速發(fā)展，在教育領域興起了以微課、多媒體教學、翻轉課堂等為代表的教學改革，課堂教學的手段和方式也得到了極大的豐富，對教學效率的提升具有重要意義。目前，在農(nóng)村中學階段的英語學科教學方面，存在著教學效率低下、學生學習興趣不高、教學手段單一、教師教學水平欠缺等問題，主要是因為農(nóng)村的發(fā)展情況較為緩慢，缺乏對新型教育理念和教學方式的學習和引進。因此，針對于當前農(nóng)村中學英語的教學現(xiàn)狀，需要進行教學模式的改革，發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術的積極作用，完善課堂教學方式，實現(xiàn)英語教學效率的有效提升。

關鍵詞：現(xiàn)代網(wǎng)絡教學;農(nóng)村中學;英語學科;教學改革

引言：在當前社會經(jīng)濟和信息技術快速發(fā)展的背景下，多媒體信息技術得到了全面的普及，在教育領域方面，逐漸構建出一個全新的網(wǎng)絡教學模式，對教學效率的提升起到了顯著的推動作用。目前，在農(nóng)村中學英語教學方面，教學質(zhì)量一直沒有得到明顯的提升，對于學生來說，存在著教學方式刻板，教學手段單一的現(xiàn)象，導致學生對于英語的學習較為淺顯，并且對于知識的運用和語言表達能力較差?；诖耍诂F(xiàn)代網(wǎng)絡教學背景下，要積極引入現(xiàn)代化的多媒體教學手段，豐富英語教學的內(nèi)容，優(yōu)化教學模式，提高學生對英語學習的興趣，增強學生的學習積極性，實現(xiàn)農(nóng)村中學英語教學的有效改革。

1、農(nóng)村中學英語教學現(xiàn)狀

（1）教師方面

在目前的農(nóng)村中學英語教學中，教師多采用灌輸式的方式進行課堂教學，即將需要學生掌握的重點和關鍵點傳授給學生，讓學生通過刻板的記憶來提高自身的學習成績，但是由于農(nóng)村學生對英語知識的接觸較少，對知識的理解和接受能力也較差，很難適應這種快節(jié)奏的教學模式，進而導致了學生無法跟上教師的教學進度，失去對英語學習的興趣[1]?；蛘呤菍W生的英語在教師的講解下考試成績得到了提升，但是缺乏思維靈活變通性，對英語知識的實際運用能力也較差。其次是當前農(nóng)村教師的知識系統(tǒng)處于封閉落后的狀態(tài)，對英語教學的水平較低，導致在課堂教學中仍采用傳統(tǒng)的教學方式，無法滿足當前學生的實際學習需求。

（2）學生方面

以教學對象的角度來看，當前農(nóng)村中學學生存在的主要問題就是對英語學習的積極性和主動性較差。根據(jù)當前的農(nóng)村教學現(xiàn)狀來看，中學階段的教學任務較重，學生的學習負擔和壓力也較重，如果沒有得到教師的正確引導和教育，很容易造成學習不得法、學習效率低下的現(xiàn)象。其次是，在生活環(huán)境的長期影響下，學生對英語學習的興趣較低，或者是對英語學習產(chǎn)生了厭倦心理或躲避心理，不愿意再去學習英語知識。而且英語學習是一門難度較大的學科，不僅需要學生去準確的記憶，更需要掌握語法句式、進行口語表達等，如果學生在日常學習中缺少對英語日常用語的朗讀背誦和交流，就會導致學習難度的增大。

2、現(xiàn)代網(wǎng)絡教學背景下農(nóng)村中學英語教學改革策略

（1）利用現(xiàn)代化信息技術，提高學生學習興趣

在傳統(tǒng)的英語教學模式中，教師一般對采用灌輸式的教學方式，將提高學生的考試成績作為了主要的教學目標，在課堂教學中將做題技巧和重點知識片面的傳遞給學生，忽略了對學生自主學習能力的培養(yǎng)，缺乏師生之間的有效互動，進而導致了學生的學習難度增大，失去對英語學習的興趣。隨著現(xiàn)代化信息技術的快速發(fā)展，許多學校已經(jīng)構建出了完善的網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，為了提高農(nóng)村中學英語教學的效率，就要積極引入先進的網(wǎng)絡教學設備，提高課堂教學的趣味性，實現(xiàn)英語教學的改革。例如，在課堂導入環(huán)節(jié)，可以給學生播放一些與教學內(nèi)容相關的音樂、視頻等，來提高學生對英語的學習興趣和熱情，引導學生以更加積極的態(tài)度參與到課堂學習中，提高學習效率[2]。

（2）利用多媒體教學手段，豐富課堂教學內(nèi)容

教學內(nèi)容是開展教學活動的核心，也是推動學生學習的主要力量。在當前現(xiàn)代網(wǎng)絡教學背景下，運用多媒體等教學手段能夠為實現(xiàn)教學內(nèi)容的豐富化，提供多樣化的教學形式。農(nóng)村中學英語教學之前多采用板書和跟讀等方式來進行課堂教學，學科教材也是教學活動開展的核心，教師多是圍繞課本來進行知識的講解，導致了課堂教學固化嚴重，不利于學生思維邏輯能力的發(fā)展，禁錮了學生的思想。而使用網(wǎng)絡教學方式，能夠在基礎教學的基礎上，實現(xiàn)對英語知識的拓展和延伸，為學生提供更多更全面的知識內(nèi)容，拓寬學生的知識層面，使學生學習到更多的知識，促進了學生思維能力的發(fā)展，為教學質(zhì)量和教學水平的提高奠定了基礎[3]。

（3）借助豐富的網(wǎng)絡資源，提高學生的自主學習意識

在現(xiàn)代網(wǎng)絡教學背景下，借助豐富的網(wǎng)絡資源，有助于提高學生的自主學習意識。教師可以利用微課教學方式，將需要學生掌握的知識和對重點難點的講解錄制成微課的形式，方便學生在課堂學習后自主的進行復習和鞏固，有助于學生自主進行查缺補漏。同時，利用微課可以使學生的學習不受時間和空間的限制，能夠隨時隨地的進行英語知識的學習。在這種教學模式下，能夠開闊學生的學習視野，提高學生對英語學習的興趣，使學生能夠快速便捷的獲取學習資源，提高學生的學習效率。

結語：綜上所述，為了順應教育改革的發(fā)展需求，滿足對人才培養(yǎng)的全新要求，需要農(nóng)村中學英語學科教學積極進行改革創(chuàng)新，以提高英語教學效率，實現(xiàn)對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在現(xiàn)代網(wǎng)絡的教學背景下，實行農(nóng)村中學英語教學的改革，需要充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術的作用，在課堂教學中積極引入網(wǎng)絡資源、多媒體設備、信息技術等手段，優(yōu)化課堂教學模式，進而實現(xiàn)課堂教學活動的豐富多彩，促進學生自主學習能力的提升，使學生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮，促進學生學習效率的提升，完善農(nóng)村中學英語教學。

參考文獻

[1]梁文.互聯(lián)網(wǎng)+背景下中小學英語教學模式改革[J].鞍山師范學院學報，2016，18（05）：37-40.

[2]代秀茹.網(wǎng)絡互動教學背景下高中數(shù)學教學策略研究[J].華夏教師，2016（12）：84.

[3]常玉蘭.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下初中英語教學改革[J].課程教育研究，2019（24）：101-102.