核心素養下高中歷史教學措施研究

張兆娟

摘 要：隨著核心素養的價值與作用被更多的教育工作者所認可與重視，教育工作者對于如何培育學生的核心素養有了更多的想法。在核心素養下，如何進一步全面推動高中歷史教學，引起了大量研究者的探索興趣。大量的歷史教師開始在課堂教學中，逐步探索有效的教學措施，以此來逐步提升學生的歷史核心素養，增強學生的歷史學習能力。

關鍵詞：核心素養;高中;歷史教學;措施

引言：面對核心素養培育的缺乏問題，大量的教師開始積極探索有效的促進學生歷史核心素養培育的有效對策，但是，從整體上的來看，這些對策在實施過程中還面對諸多的問題，沒有深入把握學生歷史核心素養提升的關鍵點，也沒有積極促進學生歷史核心素養培育的有效渠道。為此，想要全面推動學生歷史核心素養的逐步培育，還需要積極探索核心素養下高中歷史教學的有效措施，以此逐步完善學生的核心素養教育，促進學生歷史核心素養的逐步發展。

一、全面培育高中學生歷史核心素養的價值

在高中歷史課程中，全面培育學生的歷史核心素養，不僅是對先進教育理念、教育理論的集中響應，也是全面促進高中學生歷史學習能力發展的重要措施。一方面，全面培育學生的歷史核心素養，有助于增強學生的歷史核心思維能力與學習能力，促進學生對歷史知識、歷史素材、歷史內容的深入探索與反復思考，有助于推動學生對歷史學習內容的互動學習與深入研究，可以全面推動高中歷史教學的逐步發展。另一方面，教師在課程教學中專注于培育學生的歷史核心素養，有助于進一步優化教師的高中歷史教學理念，促進教師的歷史教學能力的逐步發展，引導教師逐步加強對高中歷史教學的探索，推動高中歷史教育的發展與進步。

二、核心素養下高中歷史的教學措施

在高中歷史課程中，為了逐步增強學生的歷史核心素養，全面培育學生的歷史學習能力與學習思考力，需要積極采取以下有效的教學措施，從而推動高中歷史教學的逐步發展。

（一）開展互動教學，強化學生對歷史知識的思考

想要全面培育學生的歷史核心素養，必須要積極調動學生對于歷史知識、歷史學習內容、歷史學習資源的學習與思考興趣，促使高中學生成為歷史教學的主體，從而推動高中學生自己的發展與進步。為此，歷史教師要針對實際的高中歷史教學，積極引入互動式教學模式，加強學生與學生之間的相互交流，促進學生與教師之間的相互溝通，從而強化學生對歷史知識的探索主動性，促使學生逐步深入到歷史知識的思考與摸索中，增強學生對歷史知識的思考能力與分析能力，促進學生的歷史核心素養得到逐步的提升。歷史教師要積極利用現代化的教學設備，例如多媒體設備、微課教學、慕課教學等，逐步促使學生圍繞高中歷史知識、高中歷史學習素材等，開展思考活動與互動交流活動，增強學生之間的相互溝通與思考，增強學生對高中歷史知識的探索動力，以此來促進高中歷史教學質量的穩步發展，推動學生高中歷史核心素養的全面增強。

（二）給予學生肯定，促進學生的全面發展

學生在高中歷史學習與探索中，會遇到較多的困難，這是高中歷史教學普遍存在的問題，教師要正確看待這些歷史學習問題，給予高中學生積極的肯定與支持，促使高中學生逐步深入到歷史知識的學習與思考中，從而全面推動學生的歷史學習發展與進步。歷史教師要及時認識到學生歷史核心素養的培育需要充足的信心，需要有效的推動與引導，因而，歷史教師要積極應對學生學習過程中存在的問題，并給予學生充分的肯定、鼓勵與認可，促使學生擁有更加強大的力量，逐步探索歷史知識，思考歷史知識，掌握歷史知識，以此推動高中學生歷史核心素養的逐步發展，促進學生歷史綜合能力的逐步進步。

三、總結

在高中歷史課程中，全面培育學生的歷史核心素養，有助于增強學生的歷史核心思維能力與學習能力，推動學生對歷史學習內容的互動學習與深入研究，優化教師的高中歷史教學理念，推動高中歷史教育的發展與進步。為此，歷史教師要針對實際的高中歷史教學，積極引入互動式教學模式，加強學生與學生之間的相互交流，強化學生對歷史知識的探索主動性，利用現代化的教學設備，開展思考活動與互動交流活動，增強學生之間的相互溝通與思考。與此同時，歷史教師要正確看待這些歷史學習問題，給予高中學生積極的肯定與支持，促使學生逐步探索歷史知識，思考歷史知識，掌握歷史知識，并將這些知識逐步轉化為學生自身的歷史知識運用能力與發展能力，推動高中學生歷史核心素養的逐步發展，強化高中歷史核心素養的教育機制，增強高中歷史教學實踐的質量。

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