小學語文情境教學法

王翠香

摘要：情境教學法符合語言發展和兒童心理發展規律，有助于教育目標，能激發學生學習語的興趣，提高學習效率。小學語文課堂教學中常用的一種策略——“創設情境”，本文闡述了當前小學教學情境創設中作用

關鍵詞：小學語文;情境教學;作用

小學語文課堂教學中常用的一種策略——“創設情境”，如創設的教學情境與教學目標、教學過程疏離，與生活實際脫離，或者設計的情境沒有內涵，只是課堂的裝飾或擺設。作為設計者，教師要提高素質，增強情境創設藝術，轉變教學理念，突破傳統的教學方式，設計多樣化的情境，改變單一的學習方式。

一、創設情境教學法在小學語文教學中的作用

根據自身多年的教學經驗，將創設情境教學法應用在小學語文教學中，確實可以有效提高學生的語文素養及學習成績，讓學生能夠直觀地感受教材中所表達的情感，并隨之產生共鳴，激發起內心深處的學習熱情。小學語文教學中應用創設情境教學法不僅可以提高學生小學語文的學習質量，還會促進小學生想象力的開發，激發其學習語文的興趣，有利于營造一個良好的語文教學課堂。

1.創設情境教學法的定義

創設情境教學法主要是指老師在上課的過程中應用多種手段對教學知識進行一定的模擬以及情境重現，從而達到有效地吸引學生的注意力并激發學生學習興趣的一種教學方法。在當前的語文課堂中，采用這種學習方法不僅可以為學生提供生動有趣的學習情境，讓學生學習，還可以幫助學生對所學習的內容有更深入的理解與把握。創設情境教學法是鼓勵老師通過把課文的情境還原，讓學生置身其中進行學習并且加深理解。

2.創設情境教學法在小學語文教學中的作用

小學語文教科書中有很多精彩的課文，這些文章有利于開發小學生的想象力。小學語文老師在上課的時候就要利用好課本上的資源，為學生設計與主題相應的情境，從而幫助學生更好地體會及理解文章的大意以及思想精髓。比如說，教科書上出現小橋、流水、花香、鳥鳴的時候，老師可以把多媒體設備充分地利用起來，找到一些有這些意向的圖片設置一些動畫聲音進行情境的再現，學生在這樣生動、豐富情境的刺激下，感知力與想象力等都可以得到極大的拓展，因此在小學語文教學中運用創設情境教學法可以有效地提高學生的學習質量與效率。

二、創設情境教學法在小學語文教學中的具體應用

在小學語文教學中，老師可以根據新課標的教學目的與任務用多種方式來為學生創設生動、有趣的教學情境，從而讓學生能夠在短時間內進入課文的情境中去，提高學習質量。

1.在小學語文教學中通過創設情境來導入課文

興趣是最好的老師，所以小學老師在授課的時候就要注意有個很好的導入教學，從而激發學生的學習熱情，讓學生可以在最短的時間內進入學習的狀態。比如說，老師可以用一些有趣的言語或者是和課文主題相關的視音頻來進行課堂的導入，讓學生提前進入課文的情境中，從而提高學習質量。

2.在小學語文教學中通過創設情境來觸發學生的情感

小學語文的學習不僅是在學基礎的知識，同時也是對小學生人文素養的一種陶冶與塑造。在教學中，老師通過創設情境教學法，讓學生置身情境中體會課文中人物的思想感情是怎樣的，從而完成了對課文內容更深層次的把握。

3.在小學語文教學中通過創設情境來理性地分析課文

小學語文課堂的教學目的就是讓學生能夠對文章的思想和內涵有一個深刻的了解，創設情境教學法應用于小學語文教學中也是為了讓學生在掌握基礎知識的前提下能夠提升語文素養，對語文產生興趣。簡單來說，小學語文老師在采用創設情境法在教學的過程中要注重引導學生進行理性的分析與思考，鼓勵學生就學習的內容大膽表達自己的想法。

新課改下的有效情境創設應該根據語文知識間的內在聯系，讓情境生成學習 材料、問題。語文教學中要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，同時又是學生感興趣的學習情境。這些情境應該給學生提供相應的學習材料，并且蘊涵語文知識。作為教師還應找準情境與知識的切入點，及時生成問題材料。還應從學生已有知識、經驗出發，尋找知識與經驗的聯系創設情境。學習不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識，經驗的相互作用，以及由此而引發的認知結構的重組，也就是一種基于舊知識，經驗的認知建構。建構主義強調知識建構的 “最近發展區” ，認為新知的建構應基于這個區域，才能獲得促進學生智能發展的最理想的效果。因此，立足知識的最近發展區，尋找知識與經驗的聯系創設情境尤為重要。當前進行的新課程改革，是我們國家在新的國際競爭的形勢下對教育宗旨和 教學內容、方法、過程與空間的一次新的調整。新課程需要我們吸納教育教學實踐中一切有利于學生身心發展的、有利于學生創新精神發展的新方法、新成就。小學語文課堂利用有效情境創設進行的教育是吸引學生主動學習的教育，是學生能夠學會學習的教育，是培養學生創新精神和創新能力的教育。有效的語文情境教學，也為我們當前語文的教學改革注入新的活力，也有可能將使我們漸漸接近、甚至最終達到語文教學所追求的最高境界，同時也將引導我們朝著遠離應試教育，而向著素質教育的方向邁出堅實的一步。