提高小學語文課堂效率的有效方法

郭韻秋

摘要：近年來，教育部不斷提出在中小學教學中要重視素質教育，提高學生的綜合素質。傳統課堂中以灌輸知識為主要目的的教學方式已經顯露出了一些弊端，未來這種教學方式必定會被“素質教育”所取代。語文課堂是素質教育的重點。小學是義務教育的開始階段，搞好小學階段的教育對以后學生的發展起著至關重要的鋪墊作用。從這種意義上來說，小學語文課堂是素質教育的重中之重。因此把好小學語文課堂的質量關提高，小學語文課堂的教學效率，對于學生長遠的發展大有裨益。各級語文教師也應在教學實踐中，不斷思索和探究，摸索出提高小學語文課堂的有效方法。

關鍵詞：小學語文;課堂效率;課前準備;及時復習;教學多樣化

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-276

語文課堂對于學生的影響是潛移默化的。小學生的身體正處于向上發育階段，心靈也不成熟，也沒有形成良好的道德觀，價值觀和世界觀。可以說小學生是一張白紙，教師用什么樣的筆去勾畫這張紙，這張紙最后就是什么樣子。因此，小學語文教師的任務之一就是，在傳授語文知識的同時，培養學生的愛國主義情懷，幫助學生樹立正確的三觀。在這種情況下，提高小學語文課堂效率就顯得尤為重要。課堂是由老師和學生組成的，因此提高課堂效率，也應該從老師和學生兩個方面入手。老師應該做好課前的準備工作，豐富教學方式，使教學的方式盡量多樣化。而學生也應及時的復習所學的知識。師生相互配合，從而達到理想的課堂效果。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對提高小學語文課堂效率的實踐應用進行一番探討，希望能對廣大師生起到一定的積極作用。

一、做好課前準備工作

教師做好課前的準備工作，可以使教師從更高的角度上理解要向學生傳授的知識，更好地把控課堂的進度。對于教師來說，課堂就是主戰場。不打無準備之仗是一個優秀教師的基本素養。如果教師在課前沒有做好備課，課堂上任由自己的思路飄飛，隨意講課，一定會手忙腳亂，不能很好的把控課堂的進度，也不能夠對重點知識進行突出講解，學生的聽課效果也一定會大打折扣，從而降低課堂效率。

例如，在教授《什么比獵豹的速度更快》這節課的時候，我提前仔細的閱讀了課文，抓住了這篇課文的難點和要重點講解的內容，并制作了PPT來輔助講授。我查閱資料，發現獵豹的速度是每小時90公里，可以說是非常快了。但是與這篇課文所要講解的內容相比，獵豹的速度并不算快。于是在上課之前，我問同學們“有人知道獵豹的速度是多少嗎？”同學們紛紛閃著疑惑的大眼睛看著我。我解釋道“老師，查閱資料發現獵豹的速度是每小時90公里，這個速度是非常快的了。可是有什么比獵豹的速度更快呢？”聽了我的問題，同學們對本節課所要學習的內容充滿了興趣，紛紛迫不及待地打開課本尋求答案。這樣令人滿意的課堂效果得益于我在課前所做的充分準備。

二、及時復習所學內容

學習是學生的天職，教書育人是老師的天職。作為一名優秀的學生，應該在課堂上認真的聽老師的講解，課下自覺地做到按時復習，鞏固所學的知識。而優秀的教師也應該正確合理地引導學生，讓學生認識到及時復習的重要性，養成自覺主動學習的習慣，做到自覺學習，自主復習。良好習慣的養成并不是一朝一夕的，因此教師也要有足夠的耐心，慢慢的引導學生，從而形成良好的班級風氣。

例如，在教授《珍珠鳥》這節課的時候，在講課之前，我出其不意的對學生進行提問，查看學生上節課所學知識的學習情況。上課鈴聲響起時，我對同學們說“同學們，今天我們該學習《珍珠鳥》這篇課文了。在講課之前，我們來默寫一下上一節課所學的詞語，寫完上交。”聽到我的話，班里的大部分同學有些慌了，只有少部分同學還鎮定自若。想必這少部分同學是有做到課下自覺復習的，所以在老師課堂提問時并不害怕。這種課堂突擊提問的方式，可以引導學生課下自覺的復習，形成良好的學習習慣。

三、做到教學方式多樣化

單一的教學方式容易使課堂變得枯燥乏味，讓學生失去對課堂的興趣和新鮮感。在單一的教學方式中，學生容易產生一種類似于“審美疲勞”的“課堂疲勞”。在這種情況下，學生的注意力更容易被無關的事物分散，課堂走神開小差的情況也會頻發。適時恰當的改變教學方式，使教學方式多樣化，多元化，調動學生的視覺聽覺，讓學生手腦并用參與課堂。豐富教學方式，不僅能夠讓學生保持對課堂的興趣，而且可以加深學生對知識的理解，幫助學生記憶，不失為一種一舉兩得的方法。

例如，在教授《將和相》這篇課文的時候，我沒有像傳統課堂那樣直接講授，而是采用了小組分工討論的課堂教學方式。在講課之前，我對同學們說到“這節課我們分成三個小組，在閱讀課文之前每個小組自由討論你們覺得廉頗和凌相如會發生什么故事？”我話音剛落，教室里就響起了響亮的討論聲。這說明同學們對這種教學模式適應的很快，也很愿意嘗試著分析和討論。

提高小學語文課堂的教學效率，是響應素質教育的必然要求，也是倒逼教師提高自身素質，改進教學方法的一個重要手段。廣大的基層教育工作者應該齊心協力攜起手來，一心扎根于基層教育工作一線，認真觀察，專心研究，找出能夠提高小學語文課堂的方法，并將其推廣開來，使更多的師生從中受益。廣大教師也應該不斷的提高自身素質，在教學之前，積極做好準備工作，認真引導學生自主復習，使用多樣化的教學模式，利用手頭的可利用資源，打造出新型高效的小學語文課堂。

參考文獻

[1]鄭曉娥.淺析提高小學語文課堂教學效率的策略[J].才智，2013（25）

[2]張海燕.淺議提高小學語文教學效率的策略[J].教育教學論壇，2013（07）