綜合教學設計，提升小學生語文作文水平

張春瑩

摘要：小學階段的語文知識教學，需要教師注重對學生語言能力的培養。為了能夠切實幫助小學生打牢語文知識基礎，教師應結合學生日常學習的教材知識，設計相關的教學內容和策略，使之能夠切實提升學生的語文知識水平。故而，教師在經過長期的教學探究分析后，決定采用“回歸教材內容”的方式進行教學指導，以此教導學生進行相應的寫作訓練學習，從而使學生能夠打牢知識基礎，提升語文作文的創作能力。

關鍵詞：教學設計;提升;小學生;作文水平

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-272

小學語文教師在教授學生們學習語文寫作知識期間，應當重點培養學生的語文寫作知識應用能力。所以，教師在指導學生進行寫作訓練時，需要積極為學生們拓展相關的寫作素材內容。同時，教師應結合小學教材內容中的詩詞，為學生們講解其中的名句應用策略，使學生的寫作語言更加具有文采。此外，通過教師為學生設計段落仿寫訓練任務，可以使學生在語文寫作中，能夠更好地感知語文重點。最終，教師應給予學生積極的寫作訓練評價，使之切實提升學生們的寫作訓練效率。

一、結合詩詞知識教學，優化寫作語言質量

為了能夠使學生們的語文寫作語言更加優質，教師需要指導學生合理應用最凝練有效的語言，進行相應的寫作內容表達。通過教師深度的教學研究，最終決定利用詩詞內容進行相應的寫作指導，使學生能夠更好地提升自己的語文寫作水平。因此，教師需要結合教材中的詩詞內容，進行相應的知識講解，使學生在理解的基礎上，進行相應的情感內容分析。

例如，教師為學生們講解王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》時，就可為學生們進行相應的寫作內容延伸。為此，教師首先需要為學生們全面深刻的講解詩中的含義，以及作者心中的留別之情。而后，教師則需針對其中的詩句內容，進行綜合且細致的內容教學。教師從煉字的角度入手，為學生們逐字分析其中蘊含的不舍和留戀，使學生能夠體會到字的含義，以及詩句的整體內涵。最終，通過教師為學生們綜合講解詩句的內涵，使學生的寫作擁有了更多可提升的空間。此外，教師還可為學生們講解名句化用的方法，使學生能夠將“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”有機地應用于作文之中，從而切實提升學生們的寫作水平。

二、拓展典故知識教學，延伸創作應用范圍

對于小學階段的學生而言，在完成教師設計的寫作任務過程中，最大的難題就是學生自身相關的寫作素材知識積累不足。所以，教師在指導學生學習相關教材內容時，需要結合實際的教學知識，為學生拓展相關的典故知識，用以有效拓寬學生的思想認知范圍，從而使學生的語言表達更為深刻。

例如，教師指導學生學習《盤古開天地》的知識時，可以依照此典故，進行相關的典故知識拓展。教師為學生們講解同樣出自《山海經》中的《女媧補天》和《夸父逐日》等故事內容，使學生能夠明白相關典故中的知識思想深度。包括人類為自己開辟生存空間的不懈奮斗過程，還有教育人們應當勇于追求自己的奮斗目標，并為此不斷登攀的勇敢之心。教師通過基于教材內容的典故知識內容延伸，使學生能夠發現自己寫作學習過程中，對于相應積極思想認知的有效應用方向。也正是教師為學生們引入大量的典故知識，并為其創設相關的闡釋內容，使學生能夠切實提升自己的寫作水平，并全面提升學生對于寫作內容的積極思想認知。

三、強調語言優化表達，優化學生文章質量

為了能夠使學生們的語言表達能力得到實質性的提升，教師在為學生們設計相關語言優化教學內容時，便可從學生的實際寫作內容入手，引導學生對自身的寫作語言進行評價，并帶領學生進行積極有效的修正和提升，從而使學生的語言表述更為科學嚴謹且更富感染力。

例如，教師在教授學生進行寫作內容優化訓練時，就可從學生們的寫作內容中篩選相應的語句或段落，進行相應的優化指導，使學生能夠切實提升自身的寫作質量。為此，教師在指導學生們進行語文寫作訓練時，可以從學生們的遣詞造句入手。使學生明白自身寫作內容的不足，以及如何選詞能夠使自己的寫作語句更為高級。此外，教師在指導學生進行語言修飾時，可以使學生結合相關修辭，逐步強化其語言表現力。通過教師設計綜合性的語言寫作內容，能夠切實提升學生們的語文寫作質量。

四、落實讀寫結合指導，提升學生語言水平

對于小學階段的學生來說，語文知識的學習可分為閱讀和寫作兩大板塊。為了能夠使學生們的寫作能力得到實質性的優化和提升，教師在教授學生相關語文寫作知識時，可以引導學生將閱讀和寫作相結合，使學生能夠閱讀經典的文章內容，使之逐步深化自己對寫作知識的理解，從而切實提升學生們的語言表述水平。

例如，學生們在學習老舍先生的《貓》時，便可由教師為學生講解相關知識點，并引導學生進行系統性的閱讀思考，使學生能夠從中掌握更多實用有效的寫作技巧。因此，教師在指導學生們學習相關寫作知識時，需要引導學生進行有效的閱讀內容分析，并從中汲取相關寫作知識要點，將其有效應用于自身的寫作訓練之中。通過教師設計相應的讀寫訓練，可以使學生們的語言水平得到實質性的優化提升。

綜上所述，教師在指導學生學習語文作文知識時，應當回歸教材內容，設計相關的教學方法和策略，用以幫助學生有效提升其作文水平。

參考文獻

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