智慧課堂在初中道德與法治課堂上的有效應用

楊春紅

摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展和國家教育投入的增加，中小學課堂中的硬件設備迎來了數(shù)輪更新，然而很多教師，尤其是教學年限較長的教師，在這些設備的操作熟練程度上有所欠缺，所以昂貴的硬件設備被浪費的現(xiàn)象不在少數(shù)，這給學生的學習也帶來了一定的損失。建設智慧型課堂，就是讓師生共享科技發(fā)展的成果，使課程的各個環(huán)節(jié)連成一個整體，從而實現(xiàn)教學模式的更新，促進學生發(fā)展。·

關鍵詞：初中道德與法治;智慧課堂;預習復習;學習參與感;政治敏感度

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-166

建設智慧課堂就要利用現(xiàn)今教學中的硬件設備配合教師的現(xiàn)代教學思維構建基于網(wǎng)絡和大數(shù)據(jù)的新型課堂，這種課堂意在讓學生更加具體形象地理解知識，也意在使學生形成科學合理的學習思維。然而在初中思想政治課堂上一些教師對新型課堂存在偏見，導致智慧型課堂建設失敗。教師應當不斷革新自己的思想，充分了解現(xiàn)代中小學生的學習態(tài)度，努力推動智慧型課堂建設。在本篇文章中，筆者結合豐富的教學經(jīng)驗以及新型課堂建設實踐，分析了智慧型課堂在初中道德與法治教學中的建設策略，希望可以為各位教師提供一些幫助。

一、提高預復習效率

教師的主場是在教室，但是出了教室學生的預習和復習就會成為教師最頭疼的兩個問題，初中學生所學的科目較多，加之其在這個年齡段的自我意識較強，因此思想政治教師會發(fā)現(xiàn)很多學生不愿意預習，也不愿意復習。但是如今在智慧課堂的幫助下，教師可以選擇云端打卡的方式督促學生完成預習和復習任務，在打卡的同時教師還可以給出一些思想政治題目供學生理解知識，以此提升學生的預習復習質量。

例如，在“遵守規(guī)則”這一節(jié)課教學之前，筆者就給學生布置了預習任務，并讓學生在預習完畢后用微信小程序打卡，為了避免學生只打卡不預習，筆者還用出題軟件為學生在線出了一道題目：“請回答一下，自由和規(guī)則的關系是什么？”學生在回答這個問題的時候，就會自覺翻開課本找到“自由與規(guī)則不可分”這一條知識。當筆者帶領學生學完了此課之后，又令學生在做完作業(yè)后拍照上傳到云端，筆者在學生復習打卡時，又一次給學生出一道開放性試題：“如果馬路上沒有一輛車，但是現(xiàn)在是紅燈，你是否可以闖紅燈呢？”這種開放性試題可以幫助學生進一步理解規(guī)則的內涵。在教學過程中，教師要善于借助智慧課堂里的信息化工具，與學生在課下也建立教與學的聯(lián)系，提升學生學習效果。

二、提升學習參與感

受師生比例的限制，現(xiàn)在絕大多數(shù)初中思想政治課堂都是采用大班制教學，但是在短短四十五分鐘的課堂上，教師肯定無法兼顧所有的學生，有些學生長期不被關注，其就會逐漸喪失學習思想政治知識的動力。在課堂上教師可以利用智慧課堂中多媒體的軟硬件設備讓學生一起學習知識，而且還可以借用軟件隨機點名的方法，使每一個學生都有參與課堂的機會，從而大大提升學生學習知識的參與感和獲得感。

例如，在“公民權利的保障書”這一節(jié)課的教學中，筆者首先帶領學生認識了憲法，并用多媒體為學生展示了一張紅底黃字的憲法成書圖片，這樣每一個學生都初步“看到”了憲法。然后筆者又帶領學生學習了我國的各個國家機關，還為學生出了一道隨機問題：“大家知不知道懸掛我國國徽的國家機關和場所有哪些呢？”然后筆者利用多媒體上的隨機搖號軟件點名學生回答，在這種情況下每一個學生都有回答問題的機會，學生每回答對一個答案，多媒體設備上就會自動點亮該答案，這種人機交互進一步增強了學生的參與感。智慧課堂并不是為少數(shù)學生增智慧，而是要讓全體學生在學習思想政治知識的時候都受益，教師應當把每一個學生的思維都拉入思想政治課堂。

三、提升政治敏感度

在網(wǎng)絡信息時代，每一個人——包括中學生都要接受來自各個方向的資訊，但是初中學生的政治敏感度并不強，因此其對一些時事熱點問題關心度也不足。初中思想政治教師有必要讓學生了解身邊的社會熱點問題，并引導學生用所學的內容思考一下這些熱點問題中的思想政治知識，從而讓學生學有所用、學有所思，也使其養(yǎng)成關心社會的良好習慣。

例如，在“公民基本權利”這一節(jié)課程的教學中，筆者為學生展示了社會上熱議的“996工作制事件”然后讓學生分析一下，這個事件中公民有哪些權利，有學生就回答：“公民有工作的權利。”筆者就引導其用政治術語來回答，于是學生就想到了“勞動權”，筆者又繼續(xù)引導：“但是企業(yè)損害了員工的什么權利呢？”學生在前面勞動權的基礎上又經(jīng)歷了一番思考，想到了“勞動休息權”，筆者又提問：“如果你的休息權利受到侵犯，應該怎么做呢？”臺下學生很自然地就想到了用法律武器維護權利。筆者借用教室里的多媒體設備把剛剛學生思考問題的思路打在了屏幕上：合法權力、權力被侵害、拿起法律武器。在智慧課堂中，教師要結合實事引導學生深入思考某一個熱點話題，從而在這種話題中總結出學習思想政治知識的方法，提升學生的思維能力和政治敏感度。

總而言之，在初中道德與法治課堂上構建智慧課堂仍有廣大天地，教室要借用智慧課堂的優(yōu)勢監(jiān)督學生預習復習，也要在課堂上借助各種硬件、軟件幫助學生積極參與課堂，又要借助網(wǎng)絡學習工具，使學生了解社會熱點強化思維邏輯。

參考文獻

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