多媒體信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用研究

李靜

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教師應(yīng)該充分利用多媒體信息技術(shù)展開小學(xué)英語教學(xué)，讓整個(gè)英語教學(xué)更加具有多樣性、趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠?qū)πW(xué)英語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。文章基于此點(diǎn)，對多媒體信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù) 小學(xué)英語課堂 應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-50-112

將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)英語的教學(xué)能夠讓學(xué)生從單一的知識(shí)傳授模式轉(zhuǎn)變成多元化的知識(shí)傳授模式，讓學(xué)生居于一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育模式中的不足，讓英語課程內(nèi)容展現(xiàn)得更加直觀，還能夠激發(fā)學(xué)生的英語思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，促進(jìn)師生的良好互動(dòng)

英語課堂情境的構(gòu)建有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性，教師就應(yīng)該充分利用多媒體，將教學(xué)內(nèi)容融入于相關(guān)的情境中，讓學(xué)生在這個(gè)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和互動(dòng)，這就充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念。通過情境的創(chuàng)設(shè)，可以改善師生之間的關(guān)系，讓教師和學(xué)生一同進(jìn)步，進(jìn)而收獲意想不到的教學(xué)效果。

以譯林版小學(xué)英語課本教材為例，教師在教學(xué)《How much ？》時(shí)，很明顯，這是一個(gè)涉及購物的單元內(nèi)容，那么教師在實(shí)際教學(xué)過程中，就可以充分利用多媒體，為學(xué)生設(shè)計(jì)出一個(gè)模擬購物的情境。讓學(xué)生先觀看動(dòng)畫中的人物是如何購物的，然后讓學(xué)生以小組為單位，展開模仿。在這個(gè)情境扮演中，一些學(xué)生要擔(dān)任賣家，一些學(xué)生要擔(dān)任買家，甚至為了有更多的語言表達(dá)機(jī)會(huì)，教師還可以讓學(xué)生之間針對天氣、對方衣著、物品特性展開語言交際。這樣一來，學(xué)生口語能力和交際能力就得到了很大的提升。并且教師利用多媒體和學(xué)生之間進(jìn)行有效地互動(dòng)，能夠讓教師更快地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，甚至可以和學(xué)生討論所學(xué)的內(nèi)容，然后聽取學(xué)生的意見，積極調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。只有這樣，老師和學(xué)生之間才能夠形成良好的關(guān)系，有利于打造一個(gè)更加高效的課堂。

2、利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師應(yīng)該充分利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，盡可能地提高他們的創(chuàng)新能力。很多小學(xué)生的注意力并不是很高，所以他們對課堂的積極性也不高，在此基礎(chǔ)上，為了全面集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們課堂學(xué)習(xí)的效果，教師就可以利用多媒體將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)形象的呈現(xiàn)，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地探究知識(shí)，形成創(chuàng)造性地理解，讓自己的知識(shí)框架更加完善。

以譯林版小學(xué)英語課本教材為例，教師在教學(xué)《Happy New Year ！》時(shí)，就可以充分利用多媒體，給學(xué)生呈現(xiàn)一些與新年相關(guān)的元素。比如對聯(lián)、福字、鞭炮等等，讓學(xué)生能夠通過這些多媒體課件聯(lián)想起自己過新年的情境，進(jìn)而集中自己的注意力，和老師進(jìn)行積極互動(dòng)。接著教師就可以讓學(xué)生在賀卡上寫下自己的新年祝福，同桌之間也可以互相討論，提高他們的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。為了拓展和延伸學(xué)生上課的時(shí)間和空間，教師還可以給學(xué)生布置線上作業(yè)，讓學(xué)生在家里用計(jì)算機(jī)制作電子祝福卡片，加入自己無法動(dòng)手操作的元素，以此就能夠讓學(xué)生感受到英語卡片的魅力。進(jìn)而吸引自己的注意力，實(shí)現(xiàn)他們對這一章節(jié)知識(shí)的全面掌握。

3、利用多媒體拓展學(xué)生英語知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)

在小學(xué)英語課本教材中，它所涉及的知識(shí)點(diǎn)是有限的。那么，要想讓學(xué)生有更多的發(fā)展空間，就必須利用多媒體給學(xué)生拓展相關(guān)的英語知識(shí)，給他們提供發(fā)揮自身實(shí)力的機(jī)會(huì)，充分挖掘小學(xué)生的潛力，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對英語知識(shí)的拓展，豐富他們的記憶，培養(yǎng)他們的跨文化意識(shí)，讓學(xué)生的英語核心素養(yǎng)得到有效地培育。

以譯林版小學(xué)英語課本教材為例，教師在教學(xué)《Chinese New Year》時(shí)，很明顯，這一個(gè)單元講解的是中國過年的一些風(fēng)俗。在實(shí)際教學(xué)中，教師就不能忽視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。對此，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過年的情境，我們國家過年的風(fēng)俗等，讓學(xué)生的積極性得到充分地調(diào)動(dòng)。其次，教師就可以利用多媒體給學(xué)生播放外國人過圣誕節(jié)或者萬圣節(jié)的視頻，讓學(xué)生能夠透過視頻，感受到外國人對“年”的一種喜悅情懷，讓學(xué)生仿佛身臨其境，親身體驗(yàn)到了這種活動(dòng)的氣氛。只有這樣，學(xué)生才能夠有深刻的體會(huì)，中國和外國雖然對于“新年”有不同的慶祝方式，也有不同的風(fēng)俗習(xí)慣，但是擁有一樣的情懷，擁有一樣的喜悅心情是真實(shí)的。對此，學(xué)生就能夠正確地感知到自己的文化情懷，能夠讓學(xué)生形成文化差異觀，提高他們的文化素養(yǎng)。

4、結(jié)語

綜上所述，在新時(shí)代背景下的小學(xué)英語教學(xué)，教師一定不能忽視多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用。教師應(yīng)該充分利用多媒體，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)化、形象化的呈現(xiàn)，將知識(shí)的細(xì)節(jié)進(jìn)行全面展示，這樣學(xué)生就能夠?qū)⒅R(shí)掌握得更為透徹。其次，教師還應(yīng)該充分利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和英語意識(shí)，讓他們能夠以獨(dú)特的思維體系去認(rèn)知英語知識(shí)內(nèi)容，讓自己能夠處于主動(dòng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)自身對知識(shí)的全面掌握。只有這樣，才能夠提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳丹.加強(qiáng)小學(xué)英語課堂有效性的策略[J].知識(shí)窗（教師版），2019（12）：106.

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