小學數學教學中學生創新能力的培養策略

徐瀟瑤

摘要：在小學數學的教學過程中，有些學生可能會在一類創新題目上丟失分數，這并不能說明是學生基礎知識沒有掌握好，也不能說明是學生太笨，只能說明學生創新能力不是很強，這時就需要著重的去培養學生的創新能力，如果能讓學生在做題時加入自己的思維和理解，這也是學生創新能力在做題中的體現。想讓學生在做題時有創新能力這就需要在平時課上就培養學生獨立思考和積極回答問題的好習慣。教師也要注重多多的增加課堂提問的機會，讓學生勇于展現自我。

關鍵詞：小學數學;創新能力;隨機提問;自由討論;一題多解

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-273

在數學課堂上有些學生可能會生性活潑好動，這時教師就可以抓住這些學生的心理，多讓他們在課堂上站起來回答問題，這樣也可以集中別的學生的思維，讓學生在課堂上，可以暢所欲言，發揮自己的所思所想，也可以為學生構建數學思維的天地，讓學生用更加理性的思維來解答沒有見過的題目，這樣就可以讓學生更好地去理解那類創新類的題目該如何去解答。若是遇到這類創新類的題目還可以讓學生多多的去進行發散性的思維，比如說提出一題多解這樣的解題方式。

一、課堂隨機提問

如果教師能在課堂上進行提問的話，這就可以讓學生集中精力將更多的思緒放在所學的知識點上。在提問的時候教師一定要注意方式方法，多用趣味性的方式來進行提問，也可以讓學生與學生之間進行提問，總之是要讓學生進行思考，在思考的過程中培養獨立思考的意識，這樣就可以鍛煉學生的思維能力，這樣的話在考試中遇到那類創新類的題目，作者也可以，具有思路進行思考和解答，若是在考試過程中遇到那類實在是不會的題目，也要去多想想解題思路，若是實在是不會解答也可以適當放棄。

例如在教授“100以內的加法”這個知識點的時候，教師就可以采取課堂隨機提問這種方式來詢問學生是否知道“100以內的數”是多少或者是有多少個。教師也可以舉例出一些數讓學生來分辨是否是100以內的數。除此以外，還可以多多的去讓學生進行做題，讓學生在做題的過程中，明白加法是如何在100以內的數之間進行運算的。此外也可以讓學生進行創新性的思維。比如說在學完“100以內的加法”這個知識點之外就可以讓學生類比著去思考一下100以內的減法是如何進行計算的，這樣就可以讓學生在上課過程中培養創新意識。

二、小組自由討論

讓學生與學生之間進行自由討論，這樣可以讓學生在課堂上培養放松的思維，讓學生可以進行發散性思考。在考試過程中也可以讓學生進行這種發散性的思維，在考試結束之后也一定要讓學生同學生之間進行討論對于那些會做的題。進行討論可以讓學生交換思想。運用不同的方式進行解題拓寬學生的解題思路。對于哪些不會做的題進行討論，可以讓那些思考能力欠缺的學生明確自己的薄弱點所在，學習那些有創新能力意識的學生。然后對于好的學習思維加以學習，這樣在下一次的考試過程中就可以拿到分數。

例如在學習“萬以內數的認識”這個知識點的時候，就可以讓學生進行小組討論，讓學生與學生之間討論什么是萬以內的數。在課堂上進行學習的時候教師也可以給出一些數讓學生來分辨哪些數是萬以內的數，比如說也可以為學生準備一些實際的物品來讓學生數一數。或者可以讓學生來分辨幾位數都是萬以內的數。比如說學生來分辨分辨“三位數”是不是萬以內的數？“六位數”是不是萬以內的數？“萬”是不是萬以內的數？這樣的知識點來讓學生進行分辨這樣的話，學生在做題的過程中就可以減少失誤，獲得更多的分數。

三、開展一題多解

在平時的日常測驗中就可以讓學生去限時做題，對于那些應用題也可以讓學生去發散性的思維，看看這道題是否會有多個解題方法。也可以讓學生去檢測一下同一道題內會有幾個答案。如果在平時的測驗中對于這類題很少見到的話，教師可以找此類題目，讓學生去專門做一下這類型的題目。這樣的話就算是在考試中出現這類創新性的題目，學生也可以做到心中有數，不至于在考試前出現緊張慌亂的，從而造成分數的丟失。但是在做題過程中一定要認真讀題，對于此類題目一定要自己獨立思考去得出答案不能去抄襲。

例如在教授“除數是一位數的除法”這個知識點的時候就可以讓學生去進行發散性的思維，可以自己去創造題目然后交給教師去進行檢驗，看這類題目是否嚴謹，若是出題得當的話可以讓學生在課堂上對這道題目進行解答。這樣也可以增進學生之間的關系，讓學生進行創新性的思維，從而提高學生的學習興趣。在教授這個知識點的時候也可以讓學生去尋找相關的題目來進行解答，也可以是在課堂上選取一道題目寫在黑板上，讓學生共同作答看誰做得快又做得對，這樣就可以給予獎勵讓學生對該學生進行效仿。

在小學過程中要想培養學生的創新思維這就需要從日常抓起，讓學生在課堂上學好扎實的基礎知識，這樣才能在考試中做對那類基礎檢測的題目。除此之外要讓學生擁有獨立思考的能力，多多的在課堂上進行提問。這樣就可以讓學生有更多的機會去做發散性的思維。此外讓學生與學生之間進行交流，可以為他們提供交流的平臺，從而在日常的學習過程中就可以建立他們這種思維這樣的話在考試過程中就可以及時調用。可以更好地掌握那類創新性的題目。在考試的過程中也要格外注意那類可以一題多解的題目，在平時就要進行鍛煉采用更加快捷有效的方式進行解題，這樣就可以節省更多的考試時間。

參考文獻

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