游戲化教學模式在小學音樂教學中的實施策略

宋丹清

摘要：在進行小學音樂的教學時，教師除了讓學生掌握良好的音樂知識外，還應該注重學生音樂素養的提升，通過音樂的學習豐富自身的情感體驗，實現學生綜合能力的有效提升。在進行教學時，教師運用游戲化的教學模式進行教學，促使學生在游戲的過程中除了感知到音樂的帶來的樂趣外，還能更好的感受到音樂的魅力，促進學生身心的健康發展。本文以小學一年級的音樂教學為例，采用多種游戲活動進行教學，效果顯著，旨在為其他教師提供參考。

關鍵詞：游戲化教學模式;小學音樂;實施策略

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-253）

小學階段的學生具有強烈的好奇心和好勝心，教師在進行教學時應該積極的運用多種游戲的模式進行教學，促使學生在進行游戲的過程中能積極的投入到活動中，學生在活動中與其他學生或與教師進行良好的互動，課堂教學的氛圍活躍，并且能夠高效的掌握教學的內容，從而使學生獲得了良好的音樂賞析的樂趣，陶冶了學生的藝術情操。

一、借助情景游戲，激發學生參與的積極性

教師在創設音樂課堂的活動時，為了提升學生學習的積極性。教師應該在了解學生喜好的情況下，借助多彩的圖片和生動的視頻來創設情境游戲，促使學生在游戲中，激發學生探究的欲望，在情境中體會音樂學習的樂趣，積極的投入到音樂的學習中。例如，在進行《可愛的動物》一課的音樂教學時，教師為學生設置了模仿游戲，對學生進行提問：你們在生活中都見過哪些小動物，誰愿意來模仿一下他們？學生紛紛舉手示意，學生有的模仿小貓、有的模仿小狗，有的模仿動物園的小猴子、大老虎等。學生模仿結束后，教師進行新課程的導入。教師：今天，我給大家帶來一個《可愛的動物》的故事，大家想不想聽呀？輕音樂《三只小豬》，并為學生講述三只小豬愉快的生活場景，接著樂曲在小豬的叫聲中拉開序幕，教師借助電子琴奏出了不同的旋律，讓學生模仿小豬來進行歡樂的舞蹈。學生感受到音樂的魅力后，教師為學生播放本節課中內容，讓學生觀看教師提供的圖片，并讓學生借助自己喜歡小動物的心情去跟著教師的進行演唱。教師借助情景游戲進行教學，學生能更好的把握教學內容的內涵，并且有了自己的體會，并能深刻的體會與感知了教學的內容，實現了良好的課堂教學效果。

二、借助競技游戲，提升學生的理解能力

小學普遍具有強烈的勝負欲，教師可以借助學生的這一特點，在音樂游戲的教學中，適當的增加一些競技游戲，來激發學生參與的熱情，提高學生的表現力和競爭力，促使學生在競技的游戲中，提升學生學習的動力，促使學生高效的掌握教學的內容，在音樂中感知音樂學習的樂趣。例如，在進行《小青蛙找家》音樂的教學時，教師采用不同的表現方式進行歌詞編創活動。教師帶領學生聽著《小青蛙》進入教室，然后對學生說出：昨天有一只小蜻蜓給我帶來了一封信，我打開看了一下是一個謎語，你們能幫我猜一下嗎？教師為學生出示謎面：小時候有尾沒有腿，長大變成媽媽樣，沒有尾巴長出腿。學生很快猜出來是：小青蛙。教師給予學生肯定的回答，接著教師向學生提問：你們都聽過小蝌蚪找媽媽的故事吧，他當時的心情是怎樣的？教師引導學生討論，接著教師對學生說出：你們覺得小青蛙沒有家了心情又是怎樣的？當它有了家，并回到家又是怎樣的而心情。接著教師為學生每個人發放一個小青蛙的頭飾，并在班級中創設一些障礙物并讓學生進行從教室的一端跳向另一端，看哪位學生跳動的最快，并給予獲勝的學生獎勵。接著教師為學生播放音樂，并且讓學生帶著活動中的歡快的心情感知音樂，帶領學生進行動作的創編。教師借助競技游戲進行教學有效的提升了學生的勝負欲，并且在活動中身心得到了有效的放松，學生有了積極的學習興趣，有效地鍛煉了學生的想象力和創造力。

三、開展訓練游戲，提升學生的綜合能力

在進行小學音樂的課程中，音樂的節奏、音準的掌握一直是教學的難點。教師可以結合每個學生的學習情況采用針對性的教學方式進行教學，促使學生的學習能力得到有效的提升。音準的訓練可以借助訓練游戲進行課堂音樂的教學，教師可以借助學生生活中的實物作為游戲的載體，通過訓練類的游戲來增強學生學習的動力，為枯燥乏味的訓練活動增添一些趣味的元素。例如，在進行《快樂的笛子》一課的教學時，教師可以為學生引入打擊樂，為學生展示一些小樂器，展示打擊的樂器，如：鈴鼓、三角鐵、雙響筒、沙錘、串鈴、銅鈴等。讓學生自由選擇適合加入到這首曲子中的樂器，教師接著播放一遍這首歌曲，并且讓學生使用使用打擊樂，加入不同的擊打節奏讓學生參與演奏并聆聽和聲出來的效果。對于音準把握不好的學生，教師為學生逐句，逐音符的講解，并讓學生多次的反復練習，讓每個學生想象自己在生活中做過的有趣的事情，并且讓學生表演自己快樂的樣子，同時讓學生在進行打擊樂器的訓練時能融入自己喜歡的動作，同時教師在學生進行演奏的過程中關注對歌曲的節奏。采用這種開展有效的訓練的教學方式，引導學生進行多種形式的訓練，實現學生綜合能力的顯著提高。

綜上所述，在進行小學部音樂的教學時，教師借助采用游戲化的教學方式進行小學音樂的教學，符合小學生的年齡特點和心理需求。教師將音樂的理論知識與實踐操作等多方面的教學內容通過游戲的形式進行呈現，學生體會到了音樂的學習的興趣，并積極的進行音樂的學習，對于學生今后的學習與發展均起到了良好的促進作用。

參考文獻

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