互聯(lián)網(wǎng)+背景下的小學(xué)科學(xué)課外活動(dòng)的開展

摘要：小學(xué)科學(xué)的課外活動(dòng)是課堂教學(xué)之外必不可少的接口。如何選擇課外活動(dòng)的內(nèi)容，更新課外活動(dòng)的形式以及如何為學(xué)生提供展示其成果的平臺(tái)等。所有事情都需要考慮。參加課外活動(dòng)，以及改善學(xué)校教學(xué)效果。各種課外活動(dòng)認(rèn)為，課外活動(dòng)的發(fā)展可以補(bǔ)充和擴(kuò)大課堂教學(xué)，可以克服時(shí)間和空間的限制，并且可以擺脫單一的約束。課堂教學(xué)，并可以鼓勵(lì)教師評(píng)估方法的多樣化等。促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);課外活動(dòng);互聯(lián)網(wǎng)+;

中圖分類號(hào)：G4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：（2020-52-237）

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)使中國(guó)教育開始了信息技術(shù)的重大變革。教育的概念和方法不斷更新：從教師的“全面教學(xué)”和“一句話”開始到現(xiàn)在。互聯(lián)網(wǎng)的使用便捷有效的師生互動(dòng);從“黑板”，粉筆到“ Internet +”，讓教育真正地“輻射”了每個(gè)學(xué)生。因此，組織小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，與時(shí)俱進(jìn)，合理利用在線技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)資源的有效利用，是每位小學(xué)科學(xué)教師必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。

1.課外教學(xué)時(shí)間和空間的發(fā)展

在課堂上，需要解釋的知識(shí)非常有限，時(shí)間有限，空間也有限。全班只有40分鐘。沒(méi)有更多的精力去做一些研究。通過(guò)組織課外活動(dòng)，可以有效地?cái)U(kuò)展和補(bǔ)充課堂教學(xué)。科學(xué)教室的學(xué)習(xí)以研究為中心，常規(guī)課堂的調(diào)查時(shí)間有限，因此兒童學(xué)習(xí)科學(xué)，使用科學(xué)和發(fā)展研究機(jī)會(huì)的主要場(chǎng)所是在教室之外。

例如，要探討植物生長(zhǎng)緩慢以及生長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)陽(yáng)光，空氣，水和其他環(huán)境需求的需求，“課外活動(dòng)的小盆栽植物”是一項(xiàng)課外活動(dòng)，允許學(xué)生使用觀察技術(shù)。科學(xué)的方法（例如實(shí)驗(yàn)記錄方法）用于監(jiān)視和捕獲手工種植的花朵，以建立對(duì)植物生長(zhǎng)過(guò)程和植物生長(zhǎng)環(huán)境的了解。同時(shí)，他們還將美學(xué)知識(shí)與藝術(shù)處理相結(jié)合，使花盆更具藝術(shù)感，即使花盆標(biāo)簽也具有豐富的藝術(shù)設(shè)計(jì)。這些活動(dòng)不僅引起了學(xué)生的積極性，而且充分利用了父母的資源。許多父母和他們的孩子一起參加這種課外活動(dòng)。許多父母說(shuō)，這些活動(dòng)做得很好，得到了父母的一致好評(píng)。

2.分析學(xué)術(shù)條件以設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的方向。在組織教學(xué)活動(dòng)之前，教師必須首先根據(jù)課程設(shè)置以及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。這樣，可以在基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并且教師可以有目的地進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生是課堂教學(xué)的關(guān)鍵部分，因此教師主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心。學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的真實(shí)狀態(tài)是老師組織教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師除了要闡明學(xué)生的實(shí)際科學(xué)學(xué)習(xí)情況外，還必須了解學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握，并具有相當(dāng)熟練的計(jì)算機(jī)控制技能。

3.教師開展課外課程擴(kuò)展

教學(xué)班級(jí)受教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的限制，使班級(jí)變得更無(wú)聊，因此不能開發(fā)學(xué)生的思維。結(jié)果，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣沒(méi)有得到改善，許多學(xué)習(xí)問(wèn)題將被忽略，充分發(fā)揮作用，積極引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供課外材料，并教會(huì)他們從不同角度看問(wèn)題。例如，在結(jié)構(gòu)和形式單元的末尾，學(xué)生通常對(duì)單元沒(méi)有很好的了解。根據(jù)這種情況，教師可以為學(xué)生安排課外活動(dòng)，并允許學(xué)生運(yùn)用在本節(jié)中學(xué)到的知識(shí)。為了進(jìn)行小發(fā)明，這項(xiàng)活動(dòng)是非常新穎的，將極大地吸引學(xué)生的興趣。教師可以幫助學(xué)生創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生思考，并鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找信息。完成一項(xiàng)小發(fā)明后，可以選擇一項(xiàng)出色的發(fā)明。全班都是裁判，獲得很多票的學(xué)生將得到獎(jiǎng)勵(lì)。這些活動(dòng)的開展不僅可以增加學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生在放學(xué)后有更多的思考和研究空間，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思考和研究機(jī)會(huì)非常有用。

4.有效的課外教育

為了組織課外活動(dòng)，教師需要廣泛利用教科書中未包含的各種潛在資源，以便將學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷地?cái)U(kuò)展到課外活動(dòng)。教室中的許多課程都受到外部環(huán)境的限制，無(wú)法順利進(jìn)行。為此，教師應(yīng)通過(guò)課外活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的好處可以教教室如何使用比較實(shí)驗(yàn)來(lái)確定種子發(fā)芽是否需要水，并增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)要點(diǎn)，以確保進(jìn)一步的勘探活動(dòng)順利進(jìn)行。其次，組織每個(gè)學(xué)生編寫自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并根據(jù)他們的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃在家庭中進(jìn)行種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生在此過(guò)程中獨(dú)立練習(xí)，他們一定會(huì)意識(shí)到種子發(fā)芽需要空氣，濕度和適當(dāng)?shù)臏囟龋顷?yáng)光和土壤不是必不可少的項(xiàng)目。根據(jù)目前的情況，教師可以在種植土壤中進(jìn)一步種植南瓜。隨著南瓜的生長(zhǎng)緩慢，我們鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用他們的科學(xué)知識(shí)來(lái)有效地測(cè)量南瓜的生長(zhǎng)過(guò)程，生長(zhǎng)環(huán)境和測(cè)量方法。對(duì)種子生長(zhǎng)速率，果實(shí)產(chǎn)量等方面的研究將進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)種子發(fā)芽的理解。

5.及時(shí)發(fā)布學(xué)習(xí)成果，評(píng)估并與老師，學(xué)生和家長(zhǎng)互動(dòng)

過(guò)去，小學(xué)的所有科學(xué)教學(xué)幾乎都是在課堂上進(jìn)行的。在與老師互動(dòng)之前，學(xué)生通常每周只有兩到三節(jié)課。除了放學(xué)后完成作業(yè)和讀書外，他們可能還沒(méi)有獲得新知識(shí)。這大大降低了教學(xué)的效率，也抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)和提問(wèn)的熱情。使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，尤其是近年來(lái)出現(xiàn)的社交網(wǎng)絡(luò)軟件，家長(zhǎng)，老師和學(xué)生可以一起交流，發(fā)布學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗(yàn)，完成任務(wù)，擴(kuò)展知識(shí)閱讀，臨時(shí)消息和一般性討論，這非常重要。師生之間的互動(dòng)豐富了學(xué)生放學(xué)后的生活。有許多可以在線閱讀的科學(xué)知識(shí)論文。選拔后，老師可以向?qū)W生推薦有價(jià)值的文章;當(dāng)條件成熟時(shí)，他們甚至可以邀請(qǐng)科學(xué)界的知名學(xué)者為學(xué)生舉辦在線講座，以進(jìn)一步擴(kuò)大他們的視野。鼓勵(lì)他對(duì)科學(xué)的熱情。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)背景下的小學(xué)科學(xué)課外活動(dòng)將變得更加豐富多彩，更具創(chuàng)新性。互聯(lián)網(wǎng)不僅是獲取，處理和交換信息的工具，更重要的是，它是幫助學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，展示學(xué)習(xí)成果并了解社會(huì)和世界的窗口。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：陳全利， 1994年10月，女，籍貫：山東省泰安市，現(xiàn)任教于

山東省青島市青島銀海學(xué)校國(guó)際部，研究方向：創(chuàng)造力發(fā)展與教育 創(chuàng)新思維研究。