小學(xué)語文教學(xué)中師生互動的應(yīng)用探討

胡寧

摘要：在小學(xué)時期教師與學(xué)生的互動，有利于學(xué)生在語文課堂上集中精力，多多的進行發(fā)言。為學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的話學(xué)生就可以在這種學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到更多的語文知識。這些知識可能是來自于課內(nèi)書本上的基礎(chǔ)知識，也可以是來自課外教師所提到的興趣知識，從而增強語文素養(yǎng)積累。這一定程度上也促進了語文教師和學(xué)生的關(guān)系。可以在師生關(guān)系中更進一步。這讓學(xué)生對于文章加深印象的基礎(chǔ)上，也可以對于文章內(nèi)容有一個更深刻的理解。方便學(xué)生把這些以往所學(xué)到的知識更加合理地運用到做題中去。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;師生互動;良好氛圍;關(guān)系和睦;加深印象

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-51-137

如果要構(gòu)建師生之間的良好關(guān)系，促進師生之間的關(guān)系和睦，這在小學(xué)語文中也是一個非常值得探討的問題。這就說明了教師的任務(wù)不僅是對于基礎(chǔ)知識的教學(xué)。也要求了教師和學(xué)生的關(guān)系要有一個良性化的發(fā)展。多多地讓學(xué)生去喜歡教師，這就可以讓學(xué)生對于教師所教授的知識進行更深刻的理解，也可以集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以在這種良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到更多的知識。語文課內(nèi)大多都是文章，在考試時作文的分數(shù)也是很重要的占據(jù)了考試分數(shù)的很大一部分。所以良好的溝通和對文章的理解，這就可以讓學(xué)生在語文考試中占據(jù)優(yōu)勢，從而搶奪更多的分數(shù)。

一、構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍

好的學(xué)習(xí)氛圍可以讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的東西。因為有些學(xué)生的自主性和自制能力不是很強，所以這就需要教師多多地在課上引導(dǎo)，讓學(xué)生把注意力也集中在課上。減少課下需要去花費時間和精力積累的東西，這可以更加高效的讓學(xué)生利用時間。從而去學(xué)習(xí)更多的東西。構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍這不光是教師的責(zé)任，也需要學(xué)生配合。構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍可以讓學(xué)生在這種氛圍中，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而和教師建立良好的關(guān)系。然后就可以讓學(xué)生更加喜愛學(xué)習(xí)。

例如在教授《真理誕生于100個問號之后》這篇課文的時候，教師就可以多多地在課堂上進行提問。看看學(xué)生對于“真理”這個概念有著什么樣的理解。也可以對于同學(xué)進行提問，看看他們有多少個問號。試著用“擬人化”的教學(xué)方式，來引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生把更多的興趣放在學(xué)習(xí)這篇課文之上。或者也可以在上課時進行提問。詢問學(xué)生為什么是100個問號，而不是101個問號。類似這樣的問題都可以讓學(xué)生來引發(fā)學(xué)生的思考，關(guān)鍵還是要讓學(xué)生與教師在課堂上進行良性的互動。

二、促進師生關(guān)系和睦

師生關(guān)系的改善，有的時候不光是需要教師去主動與學(xué)生搞好關(guān)系，這也在于學(xué)生想不想要與教師搞好關(guān)系，有些教師比較內(nèi)向，也不愛于學(xué)生多多說話，只是在課上進行固定的知識教學(xué)之后，下課也不會再和學(xué)生進行師生關(guān)系的維護，這樣就可能導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。學(xué)生不愿意在課上，與教師進行交流。從而教師不能對于學(xué)生學(xué)到的知識及時的得到反饋，這樣不利于教師的教學(xué)。若是想有利于教師的教學(xué)，這就需要讓師生關(guān)系在一定程度上得到改善。讓教師注重起來師生關(guān)系的重要性。

例如在教授《納米技術(shù)就在我們身邊》這篇課文的時候，教師就可以將這種納米技術(shù)的圖片或者視頻在上課時進行播放，讓學(xué)生多多地了解我國現(xiàn)代納米技術(shù)發(fā)展到了什么程度。從而讓學(xué)生直觀的感受到這種科技力量，在實際生活中是如何運用的。學(xué)生才會對于這篇課文有一個深刻的認知。教師也要在課上多多地與同學(xué)進行互動，只有抓住了學(xué)生的興趣愛好，然后利用學(xué)生的興趣愛好，對于學(xué)生進行教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生學(xué)到更多語文知識。從而也對語文教師產(chǎn)生更多的喜愛。

三、加深文章印象理解

在語文課上教師講述的更多的不是字詞而是語文文章。若是有的時候?qū)W生對于課內(nèi)的文章學(xué)得很吃力的話，這時就可以讓教師去結(jié)合課外的文章，也可以是選擇那些有相似點的文章，或者是中心意思大概一樣的抒情類文章放在一起，讓學(xué)生對比著去學(xué)習(xí)。這樣就可以減輕學(xué)生的壓力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候可以加深對文章的印象。從而更加深刻的把握文章的主旨大意。讓學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上，更加深刻的把握文章意思。這才是語文教師進行課文教學(xué)的目的。而不光光是把語文課文教授給學(xué)生就可以了。

例如在教授《十六年前的回憶》這篇課文時，教師就可以采用這種方法。選取一篇與這篇《十六年前的回憶》這篇課文類似的文章，也可以是類似回憶類的文章，放在一起進行對比或者是類比記憶。這樣就可以讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握這篇文章的中心思想。或者也可以把學(xué)生以前學(xué)過的文章放在一起。這樣就可以讓學(xué)生加深印象，同時也可以復(fù)習(xí)以前學(xué)過的文章。這樣在期末考試的時候，復(fù)習(xí)壓力就可以減輕。能讓學(xué)生高效率的把更多的心思花在自己從前掌握不了的知識點上面。

所以在小學(xué)時期師生互動一定要是在良性的范圍之內(nèi)，不能讓教師過多的去干預(yù)學(xué)生的自由空間，也不能多布置很多的作業(yè)占了學(xué)生的自由時間。更不能一味地對學(xué)生不管不顧。也要適當(dāng)?shù)膶W(xué)生的行為作出規(guī)范和約束。讓學(xué)生在日常時期就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這可以幫助學(xué)生增加文章印象，從而理解文章大意和內(nèi)容。在課下教師也要多多的去維護與學(xué)生之間的關(guān)系。因為良好的師生關(guān)系可以幫助學(xué)生，去集中注意力學(xué)習(xí)更多的語文知識，除此之外，也可以讓學(xué)生潛移默化地將尊師重教這種優(yōu)良傳統(tǒng)文化習(xí)俗繼承下來。

參考文獻

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