初中信息技術有效課堂的教學方式初探

張青華

摘要：如何構建有效課堂，讓課堂教學更有效，快速實現教學目標就成為當前教師所向往的方向。在大數據的時代下，越來越多的人民逐漸意識到互聯網的重要性，以及人對電腦的依賴性。學習信息技術對學生信息意識、信息搜集能力、運用與創新能力的培養具有重要的作用。對此，本文就對初中信息技術有效課堂的教學方式進行探討，旨在提高教學的有效性，希望能夠幫助到同行教師。

關鍵詞：初中信息技術;有效課堂;教學方式

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-093）

正文：隨著新課程改革的逐步推進，越來越多的人開始追求如何在短時間內讓學習達到的高效化。而有效性教學剛好適合當前課堂教學的模式。由于中考應試教育的背景下，學生為了讓自己的文化成績更高、教師為了提高學生的升學率，會將教學重點放置在學生文化學科，而信息技術學科的關注度低，導致學生不認真學習、教師不認真教的現狀，教學效果可想而知。因此，為了轉變這樣的教學方式，提高信息技術的教學效果，需要教師轉變教學方式，以培養學生信息素養為目標，開展信息技術教學。

一、創設生活情境，培養信息搜集能力

知識來源于生活實際，是生活實際的總結和概括。在當前，教育目標和教學目的都指向學生能將知識運用到實際生活中，解決生活的問題，從而提高個人的價值與能力。在信息技術教學的過程中，最重要、也是學生需要的掌握一點技能就是信息搜集能力。信息搜集能力的培養對學生未來搜集能力，以及學生的全面發展具有重要的教育作用。所以，教師可以為學生創設生活情境教學，讓學生在生活實際的體驗中，培養信息搜集能力。

例如，在學習“計算機人物介紹”這部分信息技術知識的時候，為了讓學生更好的掌握與理解這部分內容，了解發明計算機、探索計算機的偉大人類，教師就可以為學生創設生活情境教學，讓學生在學習的過程中，培養信息搜集能力。在信息技術教學中，教師先利用生活問題引出學生的學習情感：“同學們，沒有人不了解計算機吧？計算機現在已經融入到我們生活的方方面面，工作的時候需要用到它、學習的時候需要用到它、娛樂的時候也需要用到它，計算機給我們帶來了豐富的內容，也打開了我們接觸外界的眼光。你們知道是誰發明了計算機？誰又發明了電腦？電腦系統又是誰發明的？這些問題可以從互聯網中搜集到，我們現在就嘗試一下。”用引導性話語將學生的思維有效引起注意，學生的注意力將會得到提升。然后，教師為學生展示從互聯網搜集的視頻，讓學生在生動、具有趣味性的視頻中，獲得對知識的興趣，豐富學生的情感與體驗。通過運用這樣的教學方式，既開發了學生的興趣，又能培養學生的搜集能力，有助于實現信息素養的有效提升，以及教學質量的提高。

二、設計問題引導，培養信息操作能力

在教學過程中，問題能夠引導學生思考，讓學生帶著疑問和不解，主動去加入到學習活動與探究活動中，強化對知識的記憶。在信息素養的培養中，信息操作能力也是一項重要的能力。因此，教師可以為學生設計問題引導，讓學生在問題的引導下，提升對知識的記憶程度，并且，在解決問題的過程中，還能培養信息操作能力，實現課堂教學有效性的提高。

例如，在學習“下載與安裝軟件”這部分信息技術知識的時候，教師就為學生設計問題，用問題引導學生動手操作，提高信息操作能力。在信息技術教學中，教師先設計問題，引導學生思考。同時，需要教師注意的是，問題的設計需要符合學生的實際情況，不能因為問題難度過高，打擊學生信心;也不能因為問題難度過低，無法提高學生能力。所以，教師可以設計問題：“同學們，你們肯定使用過電腦軟件QQ。那么，假如現在我們購買了新電腦，需要從互聯網中下載和安裝軟件QQ，該從哪里下載？怎樣安裝呢？安裝到哪個硬盤中？”將問題拋給學生后，可以讓學生帶著問題去思考。同時，教師可以讓學生嘗試用學校電腦下載軟件，去安裝。由于這些內容學生會非常感興趣，學生的記憶效果有了明顯提升，也會主動動手去操作。通過運用這樣的教學方式，培養學生信息操作能力。

三、設計趣味體驗，提高信息創新能力

在信息素養的培養過程中，創新能力也是其中一個重要的能力。在當前社會發展中，創新是發展的不竭動力，對于創新來說，它能夠改變當前人類的生活，也能夠提高人們的生活水平。因此，需要教師培養學生信息創新能力。但是，慣性思維難以開發學生的創新能力，學生在固定的思維學習中，不能提高創新。所以，教師可以為學生設計趣味體驗教學，讓學生在具有趣味的學習體驗中，不斷豐富自己的想象，開發創造性，提高創新能力。

例如，在學習“樂高機器人制作工具”這部分信息技術知識的過程中，教師就為學生設計趣味的體驗教學，讓學生在娛樂的過程中，提高創新能力。在信息技術學習中，教師先為學生展示一段視頻，讓學生感受樂高機器人的制作方式與需要的工具。然后，教師可以將學生進行小組分配，并布置小組任務：在小組的合作中，制作獨一無二的機器人，并向全班學生進行展示。而這樣的學習體驗，學生能夠充分發揮自己的想象，從而提高了信息創新能力。

綜上所述，構建初中信息技術有效課堂，不僅是教師提升自己教學能力、實現課堂教學目標的重要方式，而且是對學生個人修養的提升、信息技術綜合能力的培養以及未來的全面發展具有重要的教育意義。所以，在教學中，需要轉變陳舊的學習觀念，從學生的興趣點入手，了解學生的實際情況，運用多種教學方式，設計和開展教學活動，幫助學生提高他們的信息技術能力，從而構建初中信息技術有效課堂。

參考文獻

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