淺談幼兒園繪本教學

何鳳茹 姚琳娟

摘要：像啟蒙教育一樣，幼兒教育應有效地結合繪本教學，以使學齡前兒童更好地了解周圍的事物。為了優化幼兒園的繪本教學，為學齡前兒童的智力發展創造良好的成長環境，促進學齡前兒童的全面健康成長，本文對幼兒園的繪本教學提供了一些思路。

關鍵詞：學前教育;繪本培訓;訓練策略

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-058）

正文：近年來，幼兒園教授語言已導致繪本的增長，但發現教更多的繪本通常僅限于老師講和問問題以及孩子安靜地聽和回答。孩子對歷史人物的學習不夠深入，因此對這些活動的投入程度不高，繪本的影響也不令人滿意。

一、在幼兒教育中應用繪本的價值

（一）鼓勵師生關系的發展。師生關系是影響教學效果的重要因素之一

在傳統的教學體制下，大多數教師通常會采取更為嚴肅的教學方法，這會使年幼的孩子內心感到恐懼，因此老師與孩子之間的距離很大，影響了全班的教學氛圍。教學繪本極大地提高了孩子對文化知識的興趣，并且老師的口譯過程變得更加明顯，使孩子們更愿意、更積極地參加由老師組織的教學活動。

（二）培養孩子的學習興趣

在繪本中，文化知識主要以故事和圖畫的形式呈現。這種教學方法引起了孩子的興趣。這種教學方法將相對無聊的文化知識轉化為更生動的閱讀故事，使孩子們在閱讀故事時可以獲得一些文化知識，這有助于激發孩子的學習興趣。

（三）提高幼兒的分析能力

通過使用繪本進行教學活動，教師可以通過分析圖畫內容來幫助兒童獲得有關文化知識的信息。這種教學方法從根本上消除了文化知識的繁瑣教學。可以說，孩子們從繪本中獲取文化知識和信息的過程也是提高兒童分析能力的過程。

二、幼兒園教繪本的弊端

（一）培訓目標不明確

在教幼兒園繪本時，由于教師教學的目的不清楚，因此以大聲朗讀的形式描述了繪本。這樣的繪本教學間接地成為談論圖畫，并通過圖畫和文字講故事，在教學中不發揮作用，阻礙了孩子的思維能力，也沒有提高孩子的閱讀能力。它不能提高兒童的理解能力，兒童教育的真正目的還不清楚，在兒童的成長和成長中不能發揮關鍵作用。

（二）課程講解太多

在幼兒園教繪本時，老師問孩子太多的問題，過多地幫助孩子們理解繪本的內容和主要思想。這樣的講解將阻礙兒童思維方式的發展，并迫使兒童在學習過程中被動學習，這樣孩子會產生反叛的心理，從而降低兒童的學習熱情，并阻礙繪本的教學。

（三）教學繪本以課程為主導

在我國教授繪本時，出現了課程表完全改變老師的解釋的現象，甚至在教學過程中還沒有打開繪本，老師就逐漸成為教學中的輔助角色的現象。這樣的繪本教學對于兒童來說很難理解文字，因此兒童不能集中精力在課堂上閱讀，而是被課程中的場景所吸引。這將使兒童嚴重依賴課程設置，并且無法自己思考。繪本的實際教學僅是為了激活課堂氣氛。學習故事時，需要提高孩子對學習的興趣。因此，需要改善課程程序成為繪本中的演員的現象。

三、鼓勵孩子們以生動多樣的形式學習的興趣

盡管繪本由圖片和文字組成，但鑒于現階段兒童的思維和認知特征，他們無法有效地理解繪本的含義。因此，教師應采取生動多樣的形式，例如有關孩子的生動故事、閱讀書籍、游戲、動手練習以及其他孩子喜歡教繪本的形式，以激發孩子的學習興趣。例如，當學習有關“我父親的故事”時，老師可以發現一個孩子正在閱讀有關父親的故事。在這個孩子的鼓勵下，老師可以要求每個孩子講一個有關父親的故事，然后，老師可以幫助孩子找出敘述父親的故事，并著重培養孩子的學習熱情。

四、創建繪本學習環境

創建一個高度參與的閱讀環境，并鼓勵兒童在閱讀過程中積極交流。孩子們正處于好奇的年齡。老師可以通過教繪本和問幾個問題來進行教學，以便孩子們帶著問題去閱讀書籍，以提高他們獨立思考的能力。在指導兒童閱讀繪本的過程中，教師需要與兒童進行溝通和交流，同時考慮閱讀問題，以更好地讓學生理解繪本的內容。在繪本中，生活經歷與閱讀相結合，可以有效的提高孩子們的閱讀興趣。游戲是引導幼兒學習的最有效方法，因此建議教師讓所有兒童扮演角色，并通過選擇繪本的內容來執行繪本中講述的故事。在表演過程中，孩子們可以結合他們的生活經歷，為表演提供更深的潛臺詞。這樣，孩子不僅可以參加游戲，還可以使用他們的語言表達能力來深刻理解生活經驗和閱讀繪本。

五、組織繪本活動，加強幼兒之間的交流與互動

為了使孩子們對繪本有更深入的了解，教師可以召集各個年齡段的孩子參加活動。例如，教師可以結合繪本的內容來進行繪畫活動。首先，讓孩子們理解繪本教科書的內容。這個階段的主要目的是發展兒童的自我學習和理解能力。其次，將各個年齡段的孩子隨機分組，并在小組討論后確定繪畫的主題。這個過程用于培養孩子的協作和溝通技巧，并為閱讀繪本創造積極的氛圍。

六、完善幼兒園教科書支持系統

幼兒園作為兒童生活和學習活動的場所，應為兒童提供適當的環境和發展條件。繪本資源是必要的教學資源，幼兒園應留出足夠的自用資金，以便幼兒園的繪本資源在條件允許的情況下滿足幼兒的閱讀需求和教師的教學需求。幼兒園可以與大學專家和研究人員保持聯系，進行定期的教學和研究培訓，通過專家培訓教學研究和教學基礎，可以為幼兒園教師提供發展機會，并提高教師和幼兒園的專業水平。并激發教師的教學熱情，讓教師更好的進行教學。

簡而言之，有很多教繪本的方法。老師可以嘗試并總結角色扮演游戲在繪本教學中的應用。通過表演，教師可以靈活地使用不同的繪本，同時考慮到不同繪本的特點，從而使最初安靜的繪本移動，從而使孩子們可以更好地學習繪本的內容并了解繪本的美。

參考文獻

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