小學班級合奏八孔豎笛教學的應用研究

摘要：義務教育音樂課程標準中指出“器樂演奏對于激發學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創造能力有著十分重要的作用”然而在日常的豎笛教學的過程中發現，很多學生只是枯燥的、機械的進行演奏，毫無音樂的美感。因此筆者試圖從演奏技法、音樂感受方式等方面來解決教學中出現的問題。

關鍵詞：器樂演奏;音樂教育;八孔豎笛

義務教育音樂課程標準中指出“器樂演奏對于激發學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創造能力有著十分重要的作用”教師應根據本地區情況、結合校情、學情選擇適宜小學音樂課堂教學的吹奏樂器。在這一大的背景下，豎笛成為了樂器進課堂最受歡迎的樂器之一。我們在課堂中常用的豎笛是指八孔直管豎笛，豎笛屬于木管樂器，因此它具有木管樂器音色柔美的特點。此外，豎笛的性價比也特別高，且易于保養，這些因素，使它成為課堂器樂教學的最佳選擇。

一、八孔豎笛的演奏現狀

在常規的班級豎笛演奏中，盡管在樂曲熟練、指法熟練的情況下，學生依然會演奏的機械化，只顧著把指法用對，把音吹出來，缺乏音樂表現力。

（一）缺少音樂表現力

在豎笛演奏當中，所謂演奏沒有音樂表現力也就是說學生未能通過樂器的演奏正確表達樂曲的音樂情緒，或者說，觀眾不能從他的演奏感受到音樂的情緒、音樂旋律的起伏、音樂的強弱等等因素。在回顧整個教學過程中，出現這個問題，應該考慮這些方面：最客觀的因素，也許要歸根樂器本身，不同質量的樂器發出來的音色是截然不一樣的，因此在豎笛購買時，班級要統一型號、顏色、品牌，這樣為日后的教學提供保障。高質量的樂器，能發出更優美的音色，這也從“物”的根源上為音樂表現力的提高奠定了基礎。

（二）缺乏合作合奏能力

很多的學生在獨奏中是非常有表現力的，但是到了班級合奏，他的表現力卻沒有了，因為他不會與人合作，只顧自己演奏，不懂得欣賞和傾聽。要提高學生的合作、合奏能力，需要在常規的音樂教學中加強學生和聲感的練習。在豎笛合奏的教學過程當中引導學生學會互相傾聽。

二、提高八孔豎笛的演奏水平的對策

在豎笛演奏的學習過程當中，很多學生只能夠簡單的完成演奏，完全沒有音樂表現能力，也就是說，在他的演奏過程當中沒有音樂旋律的起伏、沒有節拍的強弱，沒有合理的換氣，導致演奏枯燥無味，沒有音樂表現力，結合小學生自身的學情以及本人所執教的音樂課堂的實際情況，筆者將實施如下措施來提高學生在豎笛演奏中的音樂表現能力。

（一）演奏姿勢規范化

從課堂常規抓起，規范學生的演奏姿勢，不管是坐姿還是站姿，對拿豎笛的方式一定要準確，只有正確的姿勢才能發出正確的音色;無論是站姿還是坐姿，身體必須處于放松的狀態，頭部微傾，但不能過低。兩眼平視，兩臂自然下廚，與身體微微分開。豎笛與身體的夾角在40度到45度之間。

（二）課前基本功練習常態化

高效率利用課前5分鐘的基本功練習，打造高質量音色。

1、長音練習，要求學生在一口氣內，盡量吹更久，氣息均勻使用;比如演奏《送別》

對于該曲的學習首先聆聽聲樂演唱版本，感受歌曲情緒，為演奏奠定感情基調;其次，引導學生通過自己的聲勢律動參與到音樂當中來，感受樂曲旋律的走向，及樂句的氣口;最后學生分小組探討這個樂曲更適合用長音和吐音當中的哪一種演奏方式，且這種演奏方式利于表達情感;

2、吐音練習，該練習訓練舌頭的靈活與輕巧，可讓學生先練習念“tu”再吹奏。

以《小毛驢》為例，這首歌曲是學生們耳熟能詳的，首先仍然是感受樂曲的情緒，選擇該樂曲運用的演奏技法，本曲活潑、幽默、風趣，“吐音”的演奏技法更能演奏出聲音的彈性、干凈利落，利于表達音樂情緒，塑造音樂形象。

3、指法練習，借鑒鋼琴中的“哈農”練習曲，將音階編成簡單的旋律，讓學生鞏固指法的同時又有樂趣。在筆者的教學中，經常采用如下簡單的“哈農”習曲來鞏固學生指法的練習。

（三）多方式體驗和參與音樂活動

1、在豎笛樂曲演奏前，通過律動的方式，參與到音樂當中，生動活潑的參與形式，更有利于學生體驗音樂，從而將對音樂的感受遷移到器樂的演奏當中。2、通過歌唱的方式，感受音樂的旋律走向、樂句、音樂的強弱起伏，這樣更利于在樂器演奏中的音樂表現。

（四）豐富的演奏形式，激發演奏熱情

傳統的教學模式以教師講授為主，各種方法的使用都是要引導學生配合，吸收教師講授的內容，按教師的思路去思考。其不足在于教學是單向、被動而非交互性的，不利于發展學生的思維能力和培養探索精神，最終導致學生缺乏學習的主動性。在豎笛的教學中要充分發揮學生的主動性，引導學生積極參與音樂活動，與人合作、合奏。1、小組合奏，培養學生合作的精神，集體榮譽感。2、輪奏形式，增加演奏樂趣，改變大合奏的單一形式，更能吸引學生。3、多聲部演奏，培養學生的音樂內聽覺，更強調與人合作能力。

結語：總之，在班級合奏當中，要提高學生的音樂表現能力，就必須從教學的最基本抓起，引導學生感受音樂，體驗音樂情緒，規范學生的演奏技法，這樣從演奏技術和音樂處理兩種途徑來提高學生豎笛演奏水平。

參考文獻：

[1]韓中健《豎笛演奏與教學》南京師范大學出版社2003年。

[2]中華人民共和國教育部著《義務教育音樂課程標準》北京師范大學出版社2011年版。

[3]王安國，吳斌.音樂課程標準解讀[M].北京師范大學出版社出版，2002.

[4]金士娟《從零開始學豎笛》中國出版集團現代出版社。

[5]約翰.彼特《愛笛生樂團—高音直笛初級教本》財團法人雙燕文化基金會。

作者簡介：程紅娟（1988.09-），女，湖南邵陽，中小學二級教師，中小學音樂教育研究。

（長沙市天心區紅衛小學）