初中數學教學中學生創新思維和創新能力的培養探討

謝曉麗

摘要：隨著現代科學技術的發展，文明的真正財富，將越來越表現為人的創造性。創造性表現為人們的創新能力。培養青少年的創新能力，對于我國未來發展具有重大的意義。而初中階段是培養創新思維與創新能力的重要階段，本文探討了在初中數學教學中如何培養學生的創新思維與創新能力

關鍵詞：初中數學;創新思維;創新能力

創新是指以現有的思維模式提出有別于常規或常人思路的見解為導向，利用現有的知識和物質，在特定的環境中，本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創造原來不存在或不完善的事物、方法、元素、路徑、環境，并能獲得一定有益效果的行為。創新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現，是推動民族進步和社會發展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有創新思維，一刻也不能停止創新。創新在經濟、技術、社會學以及建筑學等領域的研究中舉足輕重。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。因此，培養一個人的創新能力和創新思維非常重要，尤其是在數學教育領域上。學好數學必須要有創新思維和創新能力，但是又該怎么在數學教學中培養學生的創新能力和創新思維呢？下面我們嘗試探討在初中數學教學中培養學生的創新思維和創新能力。

一、靈活使用教材

華東師大版的初中數學教材中有很多題目能培養學生的創新思維和創新能力，如“想一想”“做一做”等，運用好教材上的引導題目可以培養學生的創新思維。在這個需要創新、發展的時代，我們需要運用好手中的一切可以運用到的資源達到培養學生創新思維和創新能力的目的。我們的教材不厚，但其中蘊含的內容卻非常深厚。教材是經過多名專家精心編制而成，里面的每一句話都經過編者的細細斟酌，教材中的問題更加精煉，有助于培養學生的創新思維和創新能力的問題才有資格寫進教材里面。因此，要培養學生創新能力和創新思維，一定要充分挖掘教材，靈活地使用教材。

教材中有“想一想”“做一做”和“試一試”等字眼的問題便是教材編寫者用以培養學生的創新思維和創新能力的問題，這些問題都有非常大的發揮空間。“想一想”是讓學生去思考這個問題的多個方面，培養學生的發散思維，讓學生對一個問題創造性地提出多種不同的解決方式，達到培養多種途徑解決問題的目的。因材施教就是要求我們根據不同的學生的不同情況使用教材，切切實實地培養學生的創造性思維。通過大量的研究觀察，我發現只有改革才能調動學生的積極性，只有不拘泥于教材才能給學生靈活的新知識。要教給學生靈活的新知識就要求我們不能照本宣科，教學內容不能一成不變，要因材施教，根據不同學生的不同知識程度改變教學方法。而這就要求我們靈活地使用教材來培養學生的創造性思維，以達到培養學生創新能力的目的。

二、激發學生數學的興趣

興趣是最好的老師。如果學生對學習感興趣，那他會自覺地盡自己最大的努力去學習，學習就是一種享受;如果在學生沒有興趣的情況下逼迫學生去學習，學習便成了一種折磨。創新思維和創新能力都是自己主動去做，主動去學才能有所提升的，自己感興趣才有可能創新和提高。要培養學生的創新思維和創新能力必須要激發學生對學習數學的興趣，使他們覺得學習數學是一件很快樂的事情，讓他們在學習中感受到樂趣，在興趣中培養創新思維和創新能力。

三、運用不同的方式培養學生的創新思維與創新能力

在學習中教師應當激發學生的思維，這要求教師不能照本宣科，要靈活運用各種不同的方法來使學生對數學產生興趣。例如，可以采用情景教學的模式，讓學生置身于不同的情景中，讓其在不同的情景中感受數學的魅力，令其對數學產生興趣，愛上數學，主動學習數學。例如，講百分比的時候可設置問題：（1）家樂福超市搞活動，可樂300ml*5原價15塊，現在打6.7折銷售，問銷售價是多少？（2）一個班中數學合格的人有30個，合格率是60%，問這個班有多少人？講統計與概率時的引導問題：（1）拋一個骰子，有可能出現幾種情況？（2）扔一枚硬幣又會出現幾種情況呢？通過引入這些生活中的常見案例，提高學生學習的積極性，讓學生明白數學與生活息息相關，學好數學是非常重要的，以此來達到讓學生對數學感興趣的目的。

在教學中還可以采用角色扮演等方式來培養學生的創新思維和創新能力，例如，可以讓學生模擬一家四口去超市買東西的情景，讓他們扮演不同的角色，可以讓學生自己編劇本，也可以讓他們扮演一家上市公司的情景，讓他們對數學產生濃厚的興趣。教師講，學生聽”的枯燥的填鴨式教學方式，選一些有趣的課程讓學生自己備課，在課堂上當小老師，讓學生來講課，讓他們在講課中體驗數學的樂趣，在備課中培養創新思維和創新能力。還可以采取舉行有關數學的演講等方式來使學生主動了解數學的歷史以及數學的應用等，也可以在課堂中提問學生，引導學生去思考數學的作用，我們應該怎樣創新地應用數學，從而培養其創新思維。也可以提出一個問題讓學生運用不同的方式解答，例如，股票漲跌曲線圖，成績統計，買東西的時候該如何付錢等。讓他們嘗試用不同的方法來解決問題。

四、打破思維定式

學習數學需要有不同的思維方式，只拘泥于一種思維方式是不可取的。但是，如今在權威的作用和從眾心理的影響下，很多學生養成了一種慣性思維，例如，他們認為老師講的都是對的，即使老師在課堂上出現了錯誤也沒有人指出，而這種思維是不利于學習數學和培養創新思維與創新能力的。這時候老師需要告訴學生，即使是老師也會犯錯誤，老師講的不一定全是對的，如果老師講的知識有錯大家應該及時指出來，我們一起探討。以此科學合理地消除權威在學生中的影響，我們應該大膽地質疑一些公式和定理，這樣會大大地消除學生的慣性思維，消除了這種思維后，我們再運用上述的方法培養學生的創新思維和創新能力。

要營造一種寬松和諧的氛圍，讓學生知道提出問題并不可恥，質疑權威也是正確的。老師應該創造一個和諧的氛圍讓學生在這其中能夠更好地提出問題，打破他們以往認為的提問是一種可恥的行為這一錯誤的想法。讓學生敢于提問，善于提問，在提問中學習知識，打破思維定式，培養創新思維和創新能力。

五、進行長期有效的訓練，養成敢于創新的習慣

初中階段學生尚未形成固定的思維，學生在這一階段，學習東西的速度非常快，但是遺忘的速度也是很快，在這時候我們應該培養學生的創新思維且讓他們形成一種習慣。要達到這一個目的，首先我們要讓學生養成自己主動探索的習慣，提出一個問題的時候，如果學生不會這個問題，老師先不要急著回答，應該先讓學生自己主動嘗試解答，如果學生還是不會，老師應該適時引導學生回答。充分調動學生解決問題的積極性，不能讓學生養成老師是萬能的，沒有老師在就解決不了問題的依賴性，使學生養成一種我可以提出一些好的方式來解決這一個問題的思維習慣。讓學生遇到問題時，有自己解決問題的勇氣，敢于創新且有用創新思維解決問題的能力。

結語：創新思維對于推動科學發展非常重要，初中階段是培養學生創新思維和創新能力的絕佳時間，所以教師要重視培養創新思維，運用多種方式培養學生的創新思維和創新能力。

參考文獻：

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（黑龍江省訥河市第五中學）