“合作學習”在高中體育教學中的應用

白奇志

摘 要：體育作為高中教育階段的一門重要課程，不僅可幫助學生強身健體，還對學習其他學科知識的學習奠定了良好的基礎。合作學習在高中體育教學中的應用，能讓學生在合作中體會競爭，在競爭中體會學習，最終學到知識。以下就高中體育教學中的合作學習策略進行闡述。

關鍵詞：合作學習;高中體育;應用

隨著新課改的不斷深入，以學生為主體的教育理念愈發突出，實施因材施教，是推動素質教育發展、確保學生綜合素質不斷提升的重要手段。合作學習是一種具有創新精神和實際意義的教學方式，經過眾多實踐證明，合作意識已成為國家對將來人才要求的基本要素之一[1]。在高中教育階段，體育課程對學生的身心發展有著重要的作用，通過運用合作學習的形式，可在優化教學模式的同時，提高學生對體育課的感知能力，擴大學生的參與度，從而實現新課改中德智體美全面發展的要求，這在順應新時代的教育發展中顯得尤為重要。

一、合作學習概述

當前我們正處于“積極倡導全民合作、信息共享”的數據時代背景下，這也從側面反映出合作已慢慢滲透到人類生活的各個方面，學校教育也是如此。合作學習是根據學生特點劃分小組進行學習的模式，目的在于培養學生的合作意識及團隊精神，從而推動受教育者認知和情感觀念的形成，最終形成共同學習提高的目標。在當今社會中無論什么工作都能夠在合作中達到完成工作的目的，在體育教學中加入合作的方式，可提高學生們參加鍛煉的積極性，達到學習和釋放壓力的目的。

二、高中體育教學中合作學習的應用策略

（一）加強引導，調動學生學習積極性

老師是學生在學習過程中的一盞明燈，指引著學生們努力前行，因此在具體教學中，教師應發揮自身的引導作用來促進學生進行合作學習[2]。在具備一定時間的學習經歷后，大多數高中生已經了解了合作的重要性，但是對于如何去合作還是一知半解，這時老師便要加強對學生的引導，讓學生體會到合作的益處，進而逐漸自主運用合作學習的方式來完成老師所交待的任務，這對學生的未來發展有著很好的幫助。

比如教師可組織一場拔河比賽，將班級學生分成兩組。在這當中，老師若沒有引導他學生來指定具體的比賽策略，比如什么時候一起使勁，姿勢應該是什么樣的，那么這場拔河比賽可能會絲毫沒有任何看點，而且也會很快結束。所以這個時候老師要指導學生們在喊到三的時候一起用力，身體重心要向后下方，這樣一起用力，力量會集中在一起，才是一場團體的比賽，也會考驗彼此的默契。拔河比賽很能看出合作的重要性，這場比賽的精彩與否是靠團隊的合作，共同努力才會取得比賽的勝利。所以說教師在一個活動中是十分重要的，老師必須要全面思考，結合教學目標，結合活動中我們要完成的任務，謹慎確定，讓學生們明白合作的真諦，學會合作。在引導的過程中，老師要注意是建立在學生適應的基礎上的，避免出現超過學生的承受力而影響學生的積極性。

（二）觀念滲透，培養學生集體榮譽感

實現高效的合作學習，能夠提高學生的集體榮譽感，讓學生意識到自己與小組成員的相互依賴的關系[3]。集體榮譽感是合作學習的要素之一，如果學生沒有了集體榮譽感，也就沒有了合作的堅實基礎。因此，教師要注重對學生集體榮譽感的滲透，并在對小組合作學習進行激勵的基礎上，要強調所有成員都達到標準才能獲得獎勵，反之，如果有一個小組成員拖后腿不達標，小組獎勵就取消。例如，在排球練習的課程中是需要六個人一起配合來完成的，每個人的位置要準確，并且每個人都要有積極去救球的心態才能保證排球比賽的順利進行。在這一過程中，老師要強調合作的重要性，讓學生清楚的認識到如果有一個小組成員未能完成自己的任務，該小組的成績就會不達標，這樣的練習能夠培養學生們榮辱與共的意識，只有大家相輔相成、相互幫助才能夠取得成功，最終形成合作意識。

（三）增設環節，培養學生競爭意識

在具體教學過程中，教師可適當加入一些彼此競爭的環節，由此培養學生的競爭意識。但是教師需要明確的是，增設競爭環節的目的并不是讓同學們為了成功而不擇手段，而是幫助同學間構建一種和諧的人際關系，讓組內團結一致對外，讓組內成員之間形成相互依賴的狀態，這樣會增加成功的概率。例如在實際教學中，教師可以一些精神上、物質上的獎勵來調動學生的學習積極性，讓學生通過自己的努力得到獎勵。巧用競爭也是教學過程中的一種新型教學模式，在具體的競爭中，學生們可通過合作學習而學會隨機應變的能力，才能夠真正的理解合作的真理[4]。另外具備良好的競爭意識，能夠使學生們養成堅持不懈的性格，不會因為學習中遇到的失敗就退卻，這對于正處在最艱苦階段的高中生來說是一種強大的動力。鼓勵其繼續堅持與不懈努力。另外對于能力相當的同學來說，通過增設競爭環節，可使其在既有競爭又互相合作的環境下慢慢提高自己的身體素質與學習能力，也會讓學生們的心智更加成熟。

結束語：合作學習是新課改大力提倡的一種教學模式，高中體育教師在實際應用中不僅要保證教學的有效性，還需不斷的推敲，結合學生的實際情況，在教學中發現合作學習的不足之處，做到及時的改正，增加學生對于體育知識的理解，進而讓學生在加強合作意識，提升組織能力、管理能力的同時，有效提高自身的身體素質，并為其他學科的學習提供了新的學習方法。

參考文獻

[1]張麗.合作學習在高中信息技術教學中的應用[J].課程教育研究，2019（50）：168.

[2]黃小敏.高中體育教學應用合作教學的探究[J].當代體育科技，2019，9（19）：146-147.

[3]藍羽皓.合作學習在高中體育教學中的應用研究[J].成才之路，2019（07）：60.

[4]吳智.漫談合作學習在高中體育教學中的運用[J].科學咨詢（教育科研），2018（07）：138.