關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考

石彥鋒

摘 要：教育在人們的發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮著重要作用，這正是因?yàn)樵跐撘颇凶寣W(xué)生感受到，并提升自己各方面的能力素養(yǎng)。對(duì)于高中政治教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德是尤為重要的，教師通過(guò)自身作則，對(duì)學(xué)生循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生了解政治的相關(guān)知識(shí)，那么，教師在高中政治的教學(xué)過(guò)程中，需要聯(lián)系周邊的生活環(huán)境作為當(dāng)今的教學(xué)方式，對(duì)于政治學(xué)科來(lái)說(shuō)，生活環(huán)境也就是時(shí)事新聞、熱點(diǎn)等。生活化教學(xué)方法可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探討問(wèn)題，提升課堂討論效率。

關(guān)鍵詞：高中政治;課堂教學(xué);教學(xué)生活化;理性思考

引言：對(duì)于提升高中生的政治課堂，本文將從一些具體的教學(xué)方法以及實(shí)現(xiàn)意義來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的闡述及解釋，力爭(zhēng)能夠真實(shí)有效地在提高學(xué)生課堂效率的基礎(chǔ)上，讓政治知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中有一定的幫助。

1.教學(xué)生活化的具體實(shí)施方法

1.1 建立良好的師生關(guān)系

要想實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)課堂，需要同時(shí)依靠學(xué)生與教師兩個(gè)主體，將兩個(gè)主體真正的生活融入到課堂中，才能夠達(dá)到真實(shí)的效果。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，政治教師就是高中生的啟明燈，因此，教師需要合適的與學(xué)生拉近彼此的關(guān)系。在走入學(xué)生們的真實(shí)生活之后，教師才能夠找到切入學(xué)生真實(shí)生活的側(cè)入點(diǎn)。新課改的存在是為了體現(xiàn)學(xué)生的主體位置，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)揮自己的想法，而不是一味的聽(tīng)從教師的話語(yǔ)。在教師與學(xué)生相互的溝通交流中，完成對(duì)知識(shí)的掌握。

相比較與傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)盡快擺脫自身威嚴(yán)的形象，作為一名高中政治教師，采用生活化的教學(xué)方法，就應(yīng)當(dāng)充當(dāng)一位和藹可親的長(zhǎng)輩，以寬容的心態(tài)去與學(xué)生進(jìn)行相處與溝通。例如，在講到消費(fèi)觀這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)于消費(fèi)觀的想法，并說(shuō)出自己在平時(shí)生活中的消費(fèi)行為。通過(guò)這種溝通交流方式，教師可以快速引入正確的消費(fèi)觀，還能掌握學(xué)生們的日常生活動(dòng)態(tài)。

1.2 緊密聯(lián)系實(shí)際生活

高中政治的教學(xué)內(nèi)容，其實(shí)大多數(shù)知識(shí)都是與高中生的實(shí)際生活相掛鉤的。針對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容，新課改的書本上也會(huì)針對(duì)不同章節(jié)舉出不同的案例，供學(xué)生查閱。對(duì)于書本上的案例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃伎迹M(jìn)行討論之后，可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生自己的身邊是否有類似的情況發(fā)生，或者說(shuō)自己身邊發(fā)生的事情與書本上的案例存在著哪些區(qū)別。像這種思維形式與方形，一是可以幫助學(xué)生更好地理解書本上的硬知識(shí)點(diǎn)，二是能夠幫助學(xué)生將書本上的知識(shí)搬運(yùn)到生活中去，增強(qiáng)書本與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系。那么對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種探索的過(guò)程相較于枯燥的課堂來(lái)說(shuō)是非常具有趣味性的。

此外，教師還需要積極使用多媒體設(shè)備，在已有的教學(xué)內(nèi)容上，盡可能的使教學(xué)內(nèi)容形象化、有趣化，讓學(xué)生更加能夠輕松地感受到政治學(xué)科的內(nèi)容。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，可能還涉世未深，因此基于一些較為復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，高中生基本上是沒(méi)有接觸過(guò)的。那么，教師可以收集一些具有代表性的作品或照片，引入話題，讓學(xué)生了解一下發(fā)生的變化，再往更細(xì)節(jié)的地方走，這些變化是否有影響到自己。甚至，如果課堂具有政治探討意識(shí)增強(qiáng)的時(shí)候，教師可以將我國(guó)政治發(fā)展歷程中的各個(gè)時(shí)期的資料，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，看看自己周邊生活存在著哪些巨大的變化。

課程與學(xué)生們的生活、自然、人文都有著必不可少的聯(lián)系，甚至還有著其他涉及到的微末領(lǐng)域。因此，教師要在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生感受到自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)在社會(huì)環(huán)境中是有一席之地的。例如，在講解到市場(chǎng)調(diào)節(jié)與政府調(diào)控的相互博弈這章節(jié)時(shí)，教師可以借用一下身邊發(fā)生的國(guó)家大事進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這件事情說(shuō)出自己的看法，并能夠在不經(jīng)意間糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，為學(xué)生輸入正確的人生價(jià)值觀念。再舉個(gè)例子，當(dāng)全球金融次貸危機(jī)發(fā)生的時(shí)候，這件事情基本上影響到了每一個(gè)人，那么為什么中國(guó)在此次危機(jī)中就可以安然度過(guò)，還能夠讓經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)維持在一個(gè)較高的水平。諸如此類的問(wèn)題，都可以讓學(xué)生進(jìn)行探討與思考，因?yàn)檫@不僅僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)身邊大事的關(guān)注力度，還能夠融合進(jìn)政治小知識(shí)。在經(jīng)過(guò)教師的正確解答后，學(xué)生必定會(huì)對(duì)我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有了更深一步的了解，也能明白自己的生活來(lái)之不易，從而形成正確的人生價(jià)值觀。

2.教學(xué)生活化的現(xiàn)實(shí)意義

生活化教學(xué)是高中政治課堂必須要經(jīng)歷的一個(gè)改變階段，因?yàn)檎谓虒W(xué)不能僅僅依靠書本上的教學(xué)，它必須要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的時(shí)事，進(jìn)行有效的對(duì)接。

2.1 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求，高中政治教學(xué)更加注重學(xué)生現(xiàn)實(shí)中的生活，也需要教師多多切入學(xué)生的日常生活與成長(zhǎng)歷程，從學(xué)生們的實(shí)際需求展開(kāi)一系列的教學(xué)活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，可以幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確良好的人生價(jià)值觀，還能夠提前讓學(xué)生的思想與社會(huì)相接軌，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。

2.2 實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合

傳統(tǒng)的高中政治課堂一般是以講述政治知識(shí)為中心的，但是像這種教學(xué)模式，容易大大降低學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的興趣，還會(huì)使得政治教學(xué)的效果達(dá)到減弱的一個(gè)效果。而引入教學(xué)生活化模式，可以讓學(xué)生意識(shí)到，學(xué)習(xí)高中政治，并不是一無(wú)所用，反而能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。以此，可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性。讓學(xué)生主動(dòng)將政治理論知識(shí)代入到生活中去，可以達(dá)到自主實(shí)踐活動(dòng)的有效效果。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，生活化教學(xué)具有著多種有效的實(shí)現(xiàn)意義，同時(shí)，這種教學(xué)模式暫時(shí)還存在著眾多白板部分，需要教師與學(xué)生一起再進(jìn)行不斷的摸索，使生活化教學(xué)方式能夠有更大的效果與作用意義。

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