高中語文教學中人文素養教育建構思路與實踐

翟月

摘 要：“人文素養”核心內容是對人類生存意義和價值的關懷，是以人為中心的精神。新課改的提出，要求校園教育要重視以學生為本的教學目標，真正培養學生成為一個完整的人，全面培養學生的人文素養。在高中語文學科教學中培養學生的人文素養有更大的優勢，因為語文作為一門以人文為主的學科，正好符合了新課改提出的要求。因此，在高中語文教學中適當的融入人文素養教育可以增加語文學科的人文性，老師從多方面教學，實現培養學生創新意識，促進課堂的教學效率，促進學生在學習的過程中成為一個完整的人。

關鍵詞：高中語文;語文教學;人文素養教育

前言：高中正是學生人生觀、價值觀、世界觀深化完善的階段，在這個時期對學生進行人文素養的培養，可以樹立學生正確的三觀意識，讓學生在以后的社會上成為一個有用的人。雖然在初中時代，學生就已經形成了一定的三觀意識，但是由于沒有深入強化，使得學生在進入高中階段，三觀意識還不是很成熟，很容易受到外界的影響。這就需要各個學校對學生人文素養的培養加以重視，在語文教學中融入人文素養教育，既可以加深學生對語文知識的理解能力，又可以讓學生在語文學習中受到良好的人文環境的影響，從而提高自身的人文素養。

一、高中語文教學中人文素養教育的構建思路

1.注重對教材內容進行挖掘

高中語文教材內容不同于小學初中的教材內容那樣過度注重語文詞匯句式的教學，高中語文教材中含有來自于不同領域的更加豐富的人文知識，它是學生學習語文的重點教材，教材中的知識不僅可以提高學生的知識面，還可以提升學生的人文素養。因此，老師在高中語文教學中要重視對教材知識的挖掘，根據實際情況帶領學生在語文學習中領悟到語文中的人文精神，并且有效的培養學生的人文素養，讓學生通過語文教材中的詩歌、文言文以及歷史等知識內容中感受到我國的傳統文化精神，在受到不斷的文化熏陶下，讓學生感受到社會中的人文知識。比如，在學習《大堰河——我的保姆》中，學生通過詩中的語句了解到作者艾青對祖國母親充滿的熱忱之愛，老師引導學生聯系自己的生活實際，看看生活中有哪些值得珍惜的愛，幫助學生發現社會中最珍貴的就是真情真愛，無論是對待自己的父母、對待自己的老師、對待自己的同學朋友、甚至在未來中對待自己的伴侶中，都需要人們的真情真愛，才能體會到其中的純潔無暇。老師通過利用人文性的事物或者故事，讓學生充分理解到情感對于人類的重要性。

2.老師要以身作則，樹立學生正確的人文思想

老師是太陽底下最光輝的職業，是人類靈魂的工程師。老師作為一個神圣的職業，首先就要樹立自己的良好的人文素養，端正自身的品德和思想，在教學課堂上為學生樹立良好的形象，做到以身作則的教學，在課后，要關注和關愛每一位學生，讓每個學生都能感受到老師帶來的溫暖，促進學生在學習中主動的學習。為學生營造一個充分人文氣息的環境，讓學生在良好的環境中受到人文氛圍的熏陶，有利于學生身心得到健康的發展。

二、高中語文教學中人文素養教育的實踐策略

1.利用現代化信息技術發揮文素養的教學作用

在經過了一天的學習之后，很多學生都會感到一定的疲勞，特別是在晚自習中，大部分學生出現學習注意力不集中，作業完成效率低下的情況，那么這時，老師就可以利用晚自習的時間為學生學生播放一些既與語文教材有關，又體現人文精神的經典影片，促進學生對人文素養的加深理解的提高。比如，學生在學習某一堂的自習課中，老師可以為學生播放奧斯卡經典電影《辛德勒的名單》，在讓學生得到放松的同時可以迅速將學生引入影片中的情境，然后學生在觀影過程中會出現對電影中納粹分子犯下的罪行所產生的憤慨之情，為之后學生學習《奧斯維辛沒有什么新聞》作鋪墊，可以加深學生對文章的體會。在學生觀看完成后，老師可以適當的引導學生感受到當代人們所生活的環境的安寧幸福，讓學生在討論的過程中感受戰爭的殘酷。通過這種方式可以充分的提高學生的人文素養。

2.采用鼓勵式的教學，拓寬學生的閱讀面，促進學生深入了解人文知識

在高中語文教學中融入人文素養教育的過程中，還需要老師在教學中對學生進行鼓勵式的教學，積極鼓勵學生主動參與小組討論、小組間的辯論等活動，讓學生真正成為課堂中的中心。因此，老師應該在教學中充分的信任學生把課堂交給學生，讓學生成為課堂的主人，打破原有的教學模式，用豐富的教學活動拓寬學生的閱讀面，促進學生深入了解人文知識，從而提高學生的人文素養。

結語：在高中語文教學中適當的融入人文素養的教育，既可以加深學生對語文課本的理解程度，又可以通過聯系生活實際的方式提高學生的人文素養，樹立學生正確的三觀意識。因此，老師在教學過程中要利用多媒體技術發揮文學素養的教學作用，還要采用鼓勵式的教學模式，拓寬學生的閱讀面，促進學生深入了解人文知識。

參考文獻

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