基于學生發展核心素養的高中政治教學

江晴燕

摘 要：隨著社會的發展，社會對于高素質高水平的社會建設者提出了更多的要求，因此新一輪高中課程標準的修訂對高中政治教學提出了更高要求，教育工作者要注重發展學生的核心素養。教師要注重培養學生的政治核心素養就要注重通過課堂上教授政治，思想，理念，規律，方法等等，引導學生樹立正確的思想素質，道德修養，文化水平，政治理論等等，讓學生全面把握政治的進步性與先進性，為此，教育工作者要豐富教育方式，更加高效的提升學生的核心素養。

關鍵詞：高中;政治;核心素養;教學方法

政治這一門科目是基于培養學生積極的思想，優秀的品格，正確的世界觀，價值觀，人生觀設立的。高中政治課程的首要目標就是培養學生的核心素養。核心素養的概念是指學生在充分掌握教學知識的前提下，培養相關的道德品質。核心素養的培養不僅僅是學生發展過程中必不可少的重要品格，也是新時代發展下，對于新青年的一項基礎要求。

1.明確在政治教學過程發展核心素養的意義

學生的求學生涯之中，高中階段的學習是一個相當重要的時期，學生將迎來他們人生中第一個重要的轉折點，高考，雖然高考不能百分百的決定一個人的人生，但是絕對是一個非常關鍵的階段。高中時期，由于高考以及沉重的升學壓力，在高考成績中占比重較大的政治，教師更多關注的是成績，局限于太過單一的教學方式之中，過度的枯燥乏味，缺乏對于學生的核心素養的培養。在政治教學過程中發展核心素養有利于幫助學生培養更加健全的人格和更加積極向上的個性成長，適應了社會對于高素質高水平的社會建設者，社會創造者，社會參與者的要求。

例如，教師在講授《生活在人民當家作主的國家》這一課的時候，不能僅僅局限于講授課本上的內容知識，只告訴學生們哪些地方是重點，哪些地方需要重點背下來，更應當有意識的去在這一節課程中培養學生的權利意識和責任意識，告訴學生在日常生活過程之中，應當正確維護和行使自己的權利，積極履行自己的義務，在日常生活中，更加關注社會時事，國家大事，在社會生活中認真生活，努力工作，成為一個對社會，對國家都有所貢獻的建設者和貢獻者，讓學生成為富強民主文明和諧社會的建設者，成為一名合格的公民，共同鑄就我們新時代的中國夢。

2.樹立在政治教學過程發展核心素養的目標

高中政治教師在教授課程的過程之中，為了能夠更好的培養學生的政治核心素養，要明確樹立在政治教學過程中發展核心素養的目標，積極制定相應的教學方案，將核心素養的培養融入到日常的政治教學過程之中。要明確把握政治教學具有極強的科學實踐特性，政治這一門科目是基于生活創造的，根植于生活之中，政治知識是回望過去，反思現在，展望未來，具有極強的實踐性，其次，政治教學具有極強的時代特性，教師在教授課程的時候，未來更加高效的培養學生的政治素養，要有意識的結合當下政治時事，政治熱點，在此基礎上進行相關政治知識的講解。

例如，在教師講解《維護世界和平促進共同發展》這一課的時候，不必只是去講解相關的知識點，可以將這一知識點與中國發展一帶一路經濟帶和海上絲綢之路相結合，充分展示中國積極與世界發展友好合作關系，追求和平，共同發展，認真貫徹和平共處五項原則，中國這樣做有利于促進世界多極化的局面，推進和平與發展的時代主題，有利于世界的和平與發展。

3.擴展在政治教學過程發展核心素養的方法

教師要提高自身的教學素養和專業能力，提升自身的綜合能力，營造一種更加輕松愉悅的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，引導學生跟緊教師的講課步伐，更加積極的自主思考，不斷擴展在政治教學過后才能發展核心素養的方法，尋找更加豐富的教學途徑。高中政治知識雖然繁多且復雜，里面有很多零碎并且細小的知識點，如果只是籠統的進行機械背誦的話，費時費力，記憶時間不長，很難做到靈活運用，而且極容易讓學生對于政治這一科目產生厭倦心理。但是，本質上講，政治這一科目具有非常強的條理性，教師要引導學生構建完整有條理的知識框架，將政治的相關知識進行整合，讓課上所講的知識在學生的腦海里面成為一個完整的知識體系。

例如，教師在講授必修一第一單元《生活與消費》的時候，可以在講完這一單元之后引導學生去建立有關這一單元的知識框架，讓學生將這一單元繁雜的知識串聯起來。將第一單元首先分成三個大的部分，分別是貨幣，價格，消費。然后再這著三個方面接著向下細分，與貨幣有關的是，貨幣的概念，演變，支票的概念，使用支票的注意事項，信用卡的概念，外匯的概念，匯率的轉變等等，其中外匯的轉換是重點。類似這種劃分，將整一個第一單元的知識整合在一起。

高中政治核心素養的培養需要在漫長的時間之中一點點培養，并不是一節課或者兩節課就可以解決的問題，在這個過程之中教師應當不斷豐富教學方式，開闊教學方法，在日常教學過程中，讓教學與生活緊密結合，正確把握高中政治的特征，把握高中階段學生的特點，以學生以主體，不斷完善高中政治核心素養的發展路徑，提高學生的政治核心素養。