自制學(xué)具在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)自主探究教學(xué)中應(yīng)用的意義

吳俊紅

摘?要：新課程改革中提倡讓學(xué)生動手、動腦，要求教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自主探索與實踐.本文主要對自制學(xué)具在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)自學(xué)探究教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，以期為更好的初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供幫助.

關(guān)鍵詞：自制教具;農(nóng)村;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2020）17-0042-02

新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個自主探究的過程，作為教師一定要積極的引導(dǎo)學(xué)生來多多思考，強(qiáng)化他們的思維能力和探究能力.自制學(xué)具有利于彌補(bǔ)農(nóng)村教學(xué)中的教具不足情況，并且能豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生動手能力，是一種促進(jìn)教學(xué)效果的重要方法.

一、學(xué)具制作原則

1.明確目的性原則

教師在進(jìn)行教具制作之前首先應(yīng)當(dāng)有正確的目標(biāo)，不能盲目地制作，應(yīng)當(dāng)保證符合學(xué)生實際情況并且與教學(xué)內(nèi)容之間相適應(yīng)，這樣才能更好地把握教學(xué)方向，促使學(xué)具的應(yīng)用價值得到提升.同時，在自制學(xué)具的過程中應(yīng)當(dāng)保證學(xué)具能反映出學(xué)生的發(fā)展規(guī)律及特點，能充分展現(xiàn)學(xué)生的思維水平，這樣才能更適合學(xué)生應(yīng)用，對教學(xué)效果的提升產(chǎn)生作用.

2.制作簡單原則

在教師進(jìn)行自制學(xué)具的制作中，應(yīng)當(dāng)盡量地做到廢物利用以及環(huán)保，并且學(xué)具應(yīng)當(dāng)是簡單容易操作的，不能與學(xué)生能力情況相悖，更加要符合學(xué)生年齡特點，為學(xué)具的應(yīng)用提供保障.

3.發(fā)揮作用原則

將教學(xué)內(nèi)容清晰地展現(xiàn)出來是教學(xué)用具的主要價值，自制學(xué)具不但簡單合理，更加要與教學(xué)知識點之間相適應(yīng)，能夠利用教具更好地將重點和難點表達(dá)和突破，這才是教具應(yīng)用的真正價值.

二、自制學(xué)具在教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.提高學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)知識本身就比較枯燥乏味，尤其對于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來說更是如此.由于他們?nèi)鄙傧冗M(jìn)的教學(xué)環(huán)境和條件，而利用自制學(xué)具則能有效的彌補(bǔ)這樣的缺憾，達(dá)到將枯燥變得有趣，將乏味變得生動的目的.例如在學(xué)習(xí)“平移”的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時，教師可以利用牛奶盒進(jìn)行簡單處理變成小汽車，然后通過直觀的方式向?qū)W生展示“平移”，將學(xué)生興趣點打開，集中他們的注意力，深化學(xué)習(xí)印象.

2.充分利用教學(xué)時間

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中學(xué)生通過自制的學(xué)具能幫助教師更好地利用教學(xué)時間，使得教學(xué)目的更加明確，使得課堂授課效率不斷提升.例如在學(xué)習(xí)“線段、射線、直線”的一課中，教師可以讓學(xué)生利用身邊可以看得見的各種物品來進(jìn)行總結(jié)，例如鞋帶、毛線、書桌的邊等等，通過觀察和分析學(xué)生能得到“線段有兩個端點、長度有限”等結(jié)論.通過這樣的方式，學(xué)生既能直接地參與到實踐當(dāng)中去，也能夠輕松地了解到不同的概念，對于提升他們的想象空間和創(chuàng)造能力將產(chǎn)生重要意義，并且也在無形中節(jié)省了教學(xué)時間，促使教學(xué)效率真正得到提升.

3.有利于提升學(xué)生創(chuàng)新能力

在初中的數(shù)學(xué)知識當(dāng)中會存在很多學(xué)生難以理解的知識概念，而通過實踐操作方式則能讓學(xué)生更好地理解，加深學(xué)習(xí)印象.同時，在自制學(xué)具當(dāng)中一般所使用的材料都是來源于生活和身邊的物品.學(xué)生通過學(xué)具的改造和加工能夠更好地促進(jìn)他們的想象能力和創(chuàng)新能力發(fā)展.比如，粉筆盒屬于長方體，在打開盒蓋后，一個平行四邊形的教具就呈現(xiàn)在了我們面前.

三、自制學(xué)具在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)自習(xí)探究教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用自制學(xué)具激發(fā)學(xué)生積極性

初中數(shù)學(xué)當(dāng)中理論知識較為豐富，但農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)形式卻始終處于一種單一化狀態(tài)，大部分教師仍然按照傳統(tǒng)方式實施教學(xué)講解，導(dǎo)致教學(xué)十分枯燥，學(xué)生積極性差.為了能改變這一現(xiàn)狀，在初中數(shù)學(xué)自主探究教學(xué)中教師就可以充分地引導(dǎo)學(xué)生利用自制學(xué)具.教學(xué)實踐證明，通過學(xué)生自己動手操作能夠最大限度地提升學(xué)生注意力，為人人創(chuàng)設(shè)參與的條件，是培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的主要措施.因此，教師需要結(jié)合學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)需求等來組織學(xué)生展開操作實踐活動，讓學(xué)生的好奇心能得到激發(fā).

2.利用自制學(xué)具探究新知

利用自制教具進(jìn)行新的知識探究不僅能讓抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得具象化，更加能夠幫助學(xué)生清楚理解和掌握知識，達(dá)到真正的合作與探究，讓學(xué)生成為課堂的主人.例如在學(xué)習(xí)“平行四邊形”這一概念及其性質(zhì)時，教師可以利用學(xué)生課前制作的學(xué)具，剪的兩個全等三角形進(jìn)行拼接四邊形，讓學(xué)生感知所有拼接結(jié)果中進(jìn)行觀察并結(jié)合生活實踐來談一談遇到過哪些四邊形.然后再來讓學(xué)生動手畫一畫標(biāo)準(zhǔn)的平行四邊形，通過觀察、動手的整個過程學(xué)生就能加深對于平行四邊形概念、性質(zhì)的理解，從而達(dá)到更好的應(yīng)用效果.

3.利用自制學(xué)具突破重難點

初中的數(shù)學(xué)教學(xué)每節(jié)課當(dāng)中都有重點和難點，如果教師直接地對重點和難點進(jìn)行講解學(xué)生很難達(dá)到理解透徹的效果，甚至難以接受.農(nóng)村地區(qū)的初中數(shù)學(xué)始終缺少先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，并且教師的能力也有限，很難采取科學(xué)的教學(xué)方法，從而導(dǎo)致教學(xué)落后，學(xué)生重難點掌握不牢靠.而利用學(xué)生自制的學(xué)具進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)則能促使教學(xué)中的重點難點得到突破.例如“展開與折疊”這一課的學(xué)習(xí)中重難點在于讓學(xué)生了解到正方體的展開圖形基本特征，以便于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力.課堂上，我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過紙板將長方體和正方體制作出來，然后再來進(jìn)行展開和折疊，讓學(xué)生了解到立體圖形是通過這樣的展開圖所圍成的.一方面能夠讓學(xué)生認(rèn)識到立體圖形和展開圖形之間的關(guān)系，另一方面也能促使學(xué)生空間觀念得到提升.

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)的開展是離不開學(xué)具的.自制學(xué)具是一種經(jīng)濟(jì)實惠并且動手操作性十分強(qiáng)的方法，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識理解和思維能力強(qiáng)化具有重要作用.只有找到符合農(nóng)村地區(qū)教學(xué)開展的學(xué)具，才能為教學(xué)增添活力，真正的提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和動手實踐能力，最終為教學(xué)效果提升做出貢獻(xiàn).

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