信息化高職英語教學課堂設計的影響

摘要：現代科技發展日新月異，聲勢浩大致使席卷范圍鋪蓋到各行各業，當然也包括教育行業。在這樣的背景之下，信息技術的日漸成熟，為高職教學開拓了嶄新的教學市場，增設了豐富多樣煥然一新的課堂體驗方式，教育課堂也因此呈現出了不同以往的生機與活力。其中，在現代高職英語課堂中，網絡信息化的設備也提供了更多的教學方式和教學設計的可能性，其豐富的內容整體有效地提升了學生們的聽課效率和質量，讓學生以多元化的方式認識并且活用新的知識。

關鍵詞：信息化;高職英語;教學設計

信息化的發展是現代社會的重要的推動力，對于傳統的教學課堂來說卻是把雙刃劍，一方面沖擊了傳統課堂的單純講授式教育，另一方面為了現代化的課堂注入了新鮮的血液。在這樣的機遇和挑戰并存的現狀之下，教學的極速發展成為了必然之勢，于是教師的自身素養提升也成了燃眉之需。

一、信息化對高職教學的意義

具體來說，信息化是指利用高科技智能化工具，比如計算機等新興生產力，為人類社會優化資源配置，提高生產效率的過程。而在教育范疇，信息化則表示在教育管理，科研以及課堂教學過程中，合理運用以互聯網等信息化新產品，擴充教學內容，拓展延伸教材重要知識點，使得教師掌握與時俱進的教學手段，促進提升教師和學生的課堂效率，培養出更加符合時代發展和社會急需的人才。

信息化對于教學的意義有著多面性的影響趨勢，包括教師的授課方式，教學的目標和理念等。這種多面性可以給傳統的授課式課堂注入新的血液，呈現一種動態多變的新鮮感。因此，相對于傳統教學方式下的課堂，學生更容易參與到新的豐富多變的信息化課堂中來。在這樣多樣化的課堂氛圍之中，教師的授課結構不再單一，因此，教學目標的實現方式也變得多樣化，整體教學理念也同時得到了一些有價值有意義的改變。比如，傳統課堂中的師生教學活動的唯一核心都圍繞著考試進行，導致學生失去了德智體美勞的全面均衡發展的意識，而由于信息化帶來改變的新型課堂，不把分數與考試作為唯一目標，而是提出了素質教育全面發展的新理念，使得教學活動和理念更加開闊，同時也更加符合時代對于人才的需求與召喚。在高職教育傳統的英語教學課堂上，知識一般都是以固定不變的形式被平鋪于教材之上;而信息化的橫空出世，讓英語知識更為立體生動地出現在學生面前，成了課堂上一個新的刺激點和吸引點。

但是在現階段，信息化想要完全替代傳統陳舊的教學手段和方式，也存在著一些實際操作上的問題。比如多媒體，作為信息化的一個重要組成部分，大部分教師對于它的運用十分有限，基本上只停留在課堂的靜態圖片和文字組成的幻燈片之上。對于英語課堂的其他教學安排，多數教師們仍然是執著于傳統方式，并沒有找到靈活合理運用多媒體去展現教材書本內容的嶄新方式。因此，對于本來就缺乏英語學習熱情與動力的高職學生來說，在第一次見識了多媒體課堂之后，新鮮感被耗盡，厭煩與抵觸情緒再生，于是，惡性循環。所以，要想在高職英語課堂上把信息化利用至最大化，使得學習效率最優化，英語教師們就需要花費更多的時間去鉆研信息化技術，適時，合理地結合英語教材內容，最終制定合適的教學策略。

二、信息化對課堂設計的要求

（一）加強教師的信息化素養

首先，英語課堂進行一定程度的改革，而這種改革不可或缺的重要組成部分，是教師。在中國大部分的高職課堂環節之中，教師都占據著絕對的主導地位：她們引導著學生的學習方向，傳遞著各種專業性的知識和技能，掌控著學生們的學習進度和計劃。因此，想要把信息化深入到課堂中去，必須從教師隊伍開始滲透。

因此，信息化的表現首先是在課堂設計過程中教師所展示出來的表現。為了確保教學過程中教師的信息化素質，培養教師的信息化素養，教師隊伍需要提前接觸和深入了解當前日新月異的信息化媒體。經過一段時間的歷練和積累，才能逐漸成功地塑造一支專業的高素養的信息化教師隊伍。在課堂內外，細心觀望學情，適時，合理地運用信息化手段，因材施教，確保最大化課堂教學效率。

（二）提高學生信息化參與度

其次，學生是教學過程中除了教師之外的第二主體，因此也需要積極配合教師的信息化教學，增加自身的課堂參與度。一般來說，學生對于新鮮事物的好奇心和接受度相對較高，信息化的參與度更容易隨之提高。

在高職外語課堂中，課程的核心重點內容是師生之間的流暢而又有效的互動。本階段這門課程的內容主要包括聽力，口語，語法等等。高職教育中學習英語的主要目的是為了實現更好的交流與溝通，所以首先是聽懂對方英文表述的意圖，隨之用英文做出合適的回應，順利完成一個對話交流，這也是現代社會對于英語相關工作人員的基本需求。

關于聽力，信息化可為學生的參與度的助力是極大的。傳統的純粹磁帶播放的英語聽力，音質質量不高，缺少色彩和動態刺激，早已讓學生厭倦;新生的信息化手段可以提供各種不同音色，音質，動靜皆宜的感官沖擊，為學生創造持續的吸引點，抓住學生的興趣點，督促學生堅持長時間的聽力練習和英語輸入。例如，教師可輕易搜索到與課本內容相關的各類時興資源：英文訪談，歌曲，原聲電影電視等時下流行的影視藝術作品，讓學生在欣賞各類新鮮知識的同時，鍛煉了自己的聽力。這一系列的課堂教學過程，潛移默化地影響了學生學習英語的心理，端正了學習英語的態度，增強了學習英語的信心。

另外，在現實的高職英語教學課堂上，學生大量的時間都投入在書面的各種英語習題之上，沒有及時認識到練好英語口語能力的重要性。在這種現狀之下，信息化就有了有效的用武之地。教師們在對信息化教學手段有了足夠把握之后，可以游刃有余地分各種場景去輔助學生們的口語練習，讓他們更加有身臨其境的實操感和緊張度，課堂也會隨之變得更加有節奏感和吸引力了。在這樣的過程之中，學生的主觀能動性可被充分調動起來，學習也就有了較為持久的動力。再者，信息化媒體日新月異的特性也可為學生們提供豐富多變的練習素材，在學習疲倦期到來之后依然可以提供足夠多的新鮮內容，刺激學生的學習動力。

（三）教學目標需要信息化

信息化的各種優勢在當下的課堂已然有所成效，然而傳統的教育方式仍然不能完全被完全摒棄。所以，英語教師們要合理地結合兩種手段，具體情況具體分析，才能制定出真正適合現代英語課堂的教學計劃。在教學的初始階段，教學目標就要明確，接下去的教學過程都要緊緊圍繞這個目標去延伸展開。在此過程中，教師們需培養學生自覺運用信息化手段的習慣，提高課堂融入度和參與度，實現有效的互動，從而真正促使學習效率的最優化。

總而言之，高職的英語教學，急需信息化的加入，這是英語教育向前發展的必經之路，也是順應時代大潮的必然要求。在此過程中，英語教師和學生們應該合理利用好信息手段，攜手共進，實現教學效率的最優化，推動教育事業的雙贏。

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作者簡介：

王聰（1989年7月—），女，漢族，浙江杭州，碩士研究生，助教，研究方向：大學英語。