互聯(lián)網(wǎng)條件下高中歷史課堂pad教學(xué)實(shí)踐

劉明

摘 要：本文通過青島二中分校的pad教學(xué)實(shí)踐，介紹了睿易通教學(xué)系統(tǒng)的上傳資源、制作微視頻、答疑、作業(yè)批改和展示等功能，總結(jié)了青島二中分校歷史學(xué)科在互聯(lián)網(wǎng)條件下的pad教學(xué)流程，并通過案例進(jìn)行實(shí)例。通過相關(guān)介紹，分析了互聯(lián)網(wǎng)條件下的pad教學(xué)能夠達(dá)到的師生零距離，資源無邊界，學(xué)習(xí)全時(shí)空的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：pad教學(xué);高中歷史學(xué)科;教學(xué)實(shí)踐;效果;

青島二中分校在教學(xué)實(shí)踐過程中，總結(jié)了借助互聯(lián)網(wǎng)條件下的pad教學(xué)的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)。自2015級(jí)入學(xué)新生開始，逐步在三個(gè)年級(jí)實(shí)施互聯(lián)網(wǎng)條件下的pad教學(xué)。2016級(jí)和之后的學(xué)生使用寧波睿易教育科技股份有限公司的睿易通教學(xué)系統(tǒng)。

1.教學(xué)系統(tǒng)介紹

寧波睿易教育科技股份有限公司的睿易通教學(xué)系統(tǒng)是我校目前正在使用的教學(xué)系統(tǒng)，該教學(xué)系統(tǒng)有較多的學(xué)校較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐過程，是一個(gè)比較成熟的教學(xué)系統(tǒng)。現(xiàn)將其主要功能予以簡(jiǎn)要介紹。

①上傳資源。教師可以將課前學(xué)習(xí)資源或課后提升資源以ppt、doc、pdf、mp4等多種形式上傳到資源庫(kù)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地在線下載觀看學(xué)習(xí)。

②制作微視頻。教師可以借助pad端的手寫板、ppt等錄制微視頻，就一些問題進(jìn)行錄屏講解，并上傳發(fā)送給學(xué)生。

③在線答疑。學(xué)生對(duì)任何問題有疑問，均可以在互助答疑區(qū)面向全班或教師發(fā)送問題尋求解答，教師也可以在答疑區(qū)面向全班發(fā)送學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行集體答疑或者單獨(dú)面向某個(gè)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話和資源發(fā)送。

④作業(yè)批改和展示。在有多道題的情況下，教師可以制作答題卡，學(xué)生將自己的客觀題答案在pad上做出選擇后，教師可以借助pad迅速批改和統(tǒng)計(jì)學(xué)生的作答情況，主觀題作答上，教師可以批改后反饋給學(xué)生。

⑤隨堂測(cè)試。教師在ppt上可以設(shè)計(jì)選擇題和材料題，學(xué)生作答并上傳，教師可以隨堂批改、展示、講解。

⑥課堂實(shí)錄。每節(jié)課結(jié)束后，pad系統(tǒng)將把本節(jié)課內(nèi)容錄制成視頻，學(xué)生在課下，如果有對(duì)課堂某部分的疑問，可以下載回顧。

2.流程介紹

互聯(lián)網(wǎng)條件下的pad教學(xué)可以分為以下流程。

①課前自主學(xué)習(xí)。借助云平臺(tái)技術(shù)，pad的學(xué)習(xí)客戶端里有豐富的學(xué)習(xí)資料，供學(xué)生課前下載學(xué)習(xí)。教師可以在分析了解學(xué)生學(xué)情和教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，制作教學(xué)微視頻、思維導(dǎo)學(xué)任務(wù)單等助學(xué)材料，學(xué)生可以對(duì)照教師的提示，進(jìn)行課前的自主學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以在互助答疑區(qū)提問或解答問題，教師通過互助答疑區(qū)的情況，能夠了解學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的對(duì)不同的班進(jìn)行不同重點(diǎn)的教學(xué)。教師可以通過pad查看哪些學(xué)生看了課前學(xué)習(xí)資源。學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況通過pad系統(tǒng)，得到了體現(xiàn)，教師可以針對(duì)學(xué)生的課前問題，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)框架，以學(xué)定教。

②課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生在課前已經(jīng)把自己制作的思維導(dǎo)圖上傳給老師，所以教師借此可以判斷學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況，教師可以找出比較典型的思維導(dǎo)圖進(jìn)行展示。做的比較好的學(xué)生可以解釋自己的思維導(dǎo)圖給其他學(xué)生聽，對(duì)于出現(xiàn)典型錯(cuò)誤的思維導(dǎo)圖，也可以由同學(xué)們進(jìn)行討論評(píng)價(jià)，借此引導(dǎo)學(xué)生樹立批判思維和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這種強(qiáng)調(diào)教學(xué)資源細(xì)節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生直接在自己pad上觀看思維導(dǎo)圖，比觀看投影的效果要好得多。另外，睿易通教學(xué)系統(tǒng)支持當(dāng)堂推送題目，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，根據(jù)系統(tǒng)同步的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)對(duì)錯(cuò)誤率高的題目進(jìn)行有針對(duì)性的講解。

另外，教師還可以在展示相關(guān)材料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生投票：美國(guó)的民主是歷史的終結(jié)還是已經(jīng)顯露敗象？學(xué)生在pad上進(jìn)行投票，教師將結(jié)果展示出來，根據(jù)學(xué)生的選擇，請(qǐng)他們進(jìn)行解釋。這樣有助于激活學(xué)生思維和學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋后，教師針對(duì)課前掌握的學(xué)情進(jìn)行重難點(diǎn)突破，因?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)資源是針對(duì)學(xué)生學(xué)情安排的，所以更有針對(duì)性。教師在這一環(huán)節(jié)要有思維的高度，能夠?qū)W(xué)生的思維進(jìn)行點(diǎn)撥升華。

③課后學(xué)習(xí)。借助互聯(lián)網(wǎng)推送更多的補(bǔ)充性材料，如對(duì)課本內(nèi)容有擴(kuò)展、突破的文字或視頻資料，這也是對(duì)學(xué)生思考的習(xí)慣的培養(yǎng);對(duì)于對(duì)歷史感興趣的學(xué)生，相關(guān)的史學(xué)研究的前沿成果也將引領(lǐng)他們思考問題的角度，幫助他們提升歷史解釋能力。教師也可以在課后編制試題，學(xué)生將答案輸入睿易通教學(xué)系統(tǒng)，由系統(tǒng)進(jìn)行批改，教師根據(jù)學(xué)生的作答情況，靈活安排講解，有利于推動(dòng)學(xué)習(xí)的個(gè)性化。

3.效果介紹

①師生零距離。強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和pad終端將師生緊密聯(lián)系起來，學(xué)生在有需要的時(shí)候隨時(shí)隨地可通過pad聯(lián)系教師，尋求幫助，老師及時(shí)的指導(dǎo)幫助學(xué)生理解疑難，另外，教師也作為一種學(xué)習(xí)資源，可通過網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，隨時(shí)答疑解惑，提前了解學(xué)情，定位課堂起點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容。教師能夠在零距離交流中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在歷史核心素養(yǎng)上的問題，針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行針對(duì)性的解決。

②資源無邊界。通過pad終端，學(xué)生可通過教師和自己的興趣，獲得大量需要的學(xué)習(xí)資源，包括思維導(dǎo)學(xué)任務(wù)單、教學(xué)微視頻、助學(xué)資料、試題等，當(dāng)然，這些學(xué)習(xí)資源既有教師經(jīng)過篩選，提供的有針對(duì)性的內(nèi)容，也有網(wǎng)絡(luò)上校外的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求進(jìn)行課前課后的自主學(xué)習(xí)，這就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的個(gè)性化。

③教學(xué)全時(shí)空。教師利用pad進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)，就可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的時(shí)空邊界，可以實(shí)現(xiàn)突破時(shí)間和空間的師生互動(dòng)交流和生生互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)人人皆可學(xué)習(xí)、處處都能學(xué)習(xí)、隨時(shí)就能學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。

抓住了“互聯(lián)網(wǎng)+”，就抓住了教育的未來。面對(duì)時(shí)代發(fā)展，我們只有積極抓住“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的機(jī)遇，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，鞏固提煉課堂教學(xué)成果，才能不斷提升課堂價(jià)值和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、領(lǐng)導(dǎo)能力。這些是時(shí)代的要求，也是教育的使命！

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