新課程背景下高中數學教學中學生解題能力的培養

頡堂賢

摘 要：在高中教學科目中，語文、數學及英語是最重要的三大主要教學科目，同時也是基礎科目，能夠幫助學生更好成長。其中數學作為三大學科中的理論工具，更能鍛煉學生思維及理解能力，針對物理等科目的學習具有良好的促進作用[1]。在新課程教育背景下，高中數學教學更注重學生自身解題能力，當下如何在新課程背景下培養學生高中數學解題能力是十分重要的。本文就高中數學教學方式提出參考性意見，使學生能夠掌握更多解題思路及方法，以提高解題能力。

關鍵詞：新課程;高中數學;解題能力;培養

隨著教育行業不斷發展，教學要求及教學方式也隨著改變，在新課程背景下，高中數學教學難度逐漸提高，其教學體系更是改變教學重心，逐漸向學生解題能力方向過渡。原因在于高中數學知識點較多、題量較大，解題思路也是多種多樣，這對學生來說頗有難度。在解題過程中，對于學生自身抽象思維能力和邏輯能力有著較高要求，這也是學生在解題中必須要具備的基礎能力，因此，在新課程背景下，高中數學老師更應注重培養學生解題能力。

1.在新課程背景下影響培養學生數學解題能力因素

1.1解題中無從下手

學生學習數學，然后解決問題，這也是學習數學的目的，如何做到更快解決數學問題直接反應教師教學質量。例如對一些數學題目字體較多、內容術語化，學生很難理解的題目，學生往往很難建立正確的解決思路，甚至對這種只能題目無從下手，既浪費學生學習時間，又打擊學生學習積極性。

1.2數學知識結構有較大差距

學生在學習數學及解題中，會建立一種特殊的數學知識結構，這種特殊知識結構的形成是十分特殊的，對于學生學習及解題有著重要幫助。但也有一定的弊端，就是會使學生形成固定解題思路，在使學生改變解題方法或在原本解題思路中稍作改變就會影響其解題能力，甚至原本可以做對的題目就會因為這種改變而做錯，使學生無法拓展解題思維。

2.新課程背景下高中數學教學中學生解題能力的培養措施

2.1科學教學

在新課程背景下，數學教師應摒棄以往傳統的教學理念，通過改變教學方式提高其教學質量，比如在當下課堂教學中，教師不再是課堂教學主體，學生也不是單純聽聽教師講課。而是教師與學生在課堂上的地位進行了互換，學生轉變為課堂上的主體，而教師則成為學生在學習數學知識上的引路人，通過引導方式，促進學生學習數學知識[2]。同時，教師也要掌握多種教學方式，設計科學合理的教學模式，更多是將解題思路融入教學思想中，以培養學生解題能力。教師也要做好引導學生自主思考的工作，以幫助學生更快提高解題能力。

2.2提高學生對知識點理解及審題深度

要做到成功解決數學問題，就要具備最基礎的數學知識，例如基本的定理、運算法則及公式等，但多數學生只是知道最基本的運用，卻不知這些定理公式所表示的意義，例如有一道題，其題干是由某個定理改編而來，學生明明知道這個公式的運用，卻不知要將這個公式用于這道題上，反而失了分，所以在學生運用過程中難免會在這方面吃虧。因此要注重學生在基本概念方面的學習及記憶，教師也要在授課過程中進行提醒及指導，使學生能夠靈活運用所學知識。在審題方面，多數學生都是對其題目掃一眼，然后就進行解題，這種解題方式是錯誤的，會使學生丟失很多重要結題信息，因此教師應著重培養學生審題能力，以幫助學生建立深度審題習慣，培養學生正確審題意識，以促進學生在解題過程中能夠在題目中找到更多解題信息，發現題目中重要的概念，使學生能夠迅速匹配相對應的知識點，以提高學生解題能力。

2.3情境化教學

學生在學習過程中沒有較強的學習積極性，多數原因在于教師教授方式較為枯燥，沒有趣味性，課上教學只是單純的講授知識，不能幫助學生進入學習狀態，因此數學教學質量也是不盡人意，這也是傳統教學模式最常見的問題。在新課程背景下，建立良好的課堂教學環境能夠幫助學生快速進入學習狀態，穩定其情緒。就教師講課過程中，可以采用情境化教學模式，建立情境課堂，這種情境化教學模式能夠將數學知識立體化，使學生在知識海洋中任其遨游，吸引學生學習興趣，提高學生數學學習積極性，因為學習數學的過程是活躍的，是使學生自由發問的，只有這樣，數學課堂才能高效展開[3]。例如在教學過程中，教師可通過一個具體故事向學生講解某個概念或某道數學題，以吸引學生注意力，提高學生學習積極性及教師教學質量，促使原本枯燥的數學課變得生動活力。

2.4注重學生一題多解能力

在高中數學，每道題并不是只有一個解題方法，學生也不應該只掌握一種解題思路，因此，為保障學生更快、更準確的解決數學題目，教師應注重提升學生一題多解的能力，這也是學生解題能力強的一種體現方式。在審題基礎上，充分運用解題思維，利用數學公式及知識對其進行分析，確定數學題目性質，以確定解題方向。解出題目答案后，在運用另一種解題方式進行解題，以提高學生一題多解能力，同時在解題后，讓學生總結解題思路，做到在今后的解題中舉一反三，以提高學生創新能力，深化學生對數學知識運用能力。

結束語：在新課程背景下，高中數學教學仍是最基礎、最重要，同時也是最根本的教學科目，其學生數學解題能力更是教師教學質量的體現。因此，通過科學合理的措施培養學生數學解題能力是至關重要的，這位學生帶來的不僅是數學成績的提高，更是能幫助學生快速掌握數學各項知識點，緩慢提高學生數學綜合素質及各方面能力。在教師方面，可強化數學解題思維方面的教學，在教學過程中提高學生審題能力和一題多解能力，以幫助學生全面發展。

參考文獻

[1]袁廣玲.新課程背景下高中數學教學中學生解題能力的培養[J].考試周刊，2018（17）：93-93.

[2]佚名.新課程背景下高中數學教學中學生解題能力的培養[J].當代教研論叢，2019，063（3）：65-66.

[3]張珍珍.高中數學教學中學生解題能力的培養策略[J].新課程（下），2017（6）：193-193.