高中物理教學改革創新研究

張彥軍

摘 要：高中物理的教學中，教師要對學生進行基礎知識教學，同時還要培養學生的創新性思維能力與解決問題的能力，教師要敢于對課堂教學進行改革與創新，創設多元化教學課堂，從而提高學生的學習效率。因此，本次研究過程中針對高中物理教學改革創新展開詳細的研究，為提高物理課堂教學效果提供參考性建議。

關鍵詞：高中物理;教學改革;創新發展

新課程改革內容針對高中物理教學課堂提出要求，教師要轉變物理教學觀念，在教學中進行改革與創新，為學生構建良好的課堂學習氛圍，提高課堂教學質量。本文針對高中物理教學課堂中，教師如何根據教材知識內容創新教學方案進行研究與探討，為高中物理教師提供一點教學創新建議。

一、深入挖掘教材，精心準備教學內容

教師在改革創新物理教學課堂時，一方面要以教材內容大綱為基礎設計教學方案，另一方面要結合學生的實際情況和個性愛好進行教學改革創新，讓學生在學習的過程中能夠高效掌握物理知識內容，還能夠激發學生的學習興趣，促使學生主動對物理知識進行學習與探索。教師要對自身的教學方案不斷反思精進，針對課堂教學中存在的問題找出原因并制定解決方案，要深入挖掘教材內容，精心準備教學內容，激發學生學習的積極性，讓學生對物理知識進行研究與創新，高效掌握知識內容[1]。結合學生的興趣喜好設定相關的教學內容，吸引學生的注意力，促進學生在學習中主動思考，培養學生的物理思維，構建高效教學課堂。

二、創設課堂教學情境

課堂學習的氛圍會直接影響學生學習的效果。教師可以根據教學內容創設課堂教學情境，情境教學能夠充分調動課堂學習氛圍，為學生構建趣味性課堂學習內容。學生在良好的情境課堂中，能夠積極參與學習內容，學生對物理學習產生濃厚的興趣，教師通過情境問題引導促進學生對知識內容進行思考與探究，通過小組合作學習探討調動學生課堂學習的參與性，學生的學習效率得到提高。

例如在學習人教版高中物理必修一中《摩擦力》一課，教師結合物理知識內容為學生創設課堂教學情境。假設一個格尺在頭發上反復摩擦會產生什么現象？教師將學生分成不同的小組，讓學生針對問題進行合作探討，學生可以通過實踐操作得出相關結論，并說明實驗結果，學生都積極的參與到實踐當中，學習興趣被完全激發。情境教學能夠為學生創設良好的課堂學習環境，學生通過小組合作探究根據問題進行思考與實踐，學生學習更為高效，課堂教學質量也得到提升。

三、提升物理教學的趣味性

傳統教學課堂過于嚴肅，教師一言堂的教學方式，學生被動接受知識內容，課堂學習過于枯燥乏味，長時間導致學生對物理學習失去興趣。教師應該轉變傳統的教學方式，課堂教學中提升物理教學的趣味性。教師可以根據課堂學習內容創設相關游戲，讓學生在做游戲的過程中體驗學習物理的樂趣，同時高效學習知識內容。

四、創新程序化教學模式

程序化教學模式是指教師對物理知識內容進行深入探究，將物理知識的結構與知識板塊進行詳細整理，并提前將學生學習過程中可能會遇到的難點做出預測，并做出解決方案的子程序。程序化教學模式更適合物理概念的學習與應用，能夠提高學生對基礎知識的掌握能力，學生就能節省更多的時間對實踐知識內容進行創新與探究，這樣的教學模式更加符合新課程改革的教學目標，將學生培養成為綜合素質人才。

例如在學習人教版高中物理必修一中《勻變速直線運動的速度與時間的關系》、《牛頓第一定律》、《牛頓第二定律》等相關物理概念都可以通過程序化對學生進行系統教學，程序化的子程序設置可以讓學生高效掌握概念中的難點，并擴展學生的物理知識。學生可以通過重復學習加強自身對物理概念的掌握程度。教師在設置程序學習內容時，要根據學生的學習能力進行設定，培養學生的思考能力與解決問題的能力，從而達到物理教學課堂的創新改革。

五、強化多元教學法的利用

強化多元教學法能夠在物理基礎的教學過程中培養學生養成良好的學習習慣，強化學生的物理思維能力，多元化教學法能夠將靜態課堂的教學氛圍轉化為動態教學課堂，利于調動學生課堂學習的參與性與積極性。物理教師根據知識內容創設情境模擬的學習過程，也可以結合多媒體技術的視頻播放物理實驗的過程，課堂學習氛圍被充分調動，利于培養學生的自主學習探索欲，促進學生物理思維水平的提高，學生高效掌握知識內容，課堂教學實效性得以實現。

六、創設探究性實驗課程

教師在課堂教學中，可以結合知識內容創設探究性試驗課程，能夠調動學生課堂學習的參與性，學生由被動接受知識內容的學習態度轉變到主動探究物理知識的態度。在探究性實驗教學課堂中，教師可以結合學生的個性與愛好設定探究內容，從而培養學生學習物理知識的興趣。探究性實驗教學課堂能夠有效提高學生的實踐動手能力，還能夠擴展學生的物理知識層面，學生的物理素養水平得到提升。

結語：在高中物理的教學課堂中，教師根據知識內容改革創新教學方法，一方面要充分結合學生的實際情況和個性與喜好，另一方面還要結合物理知識的特點進行改革創新，在教學課堂中，注重激發學生的學習興趣，調動學生課堂學習的積極性，培養學生養成良好的物理思維方式，學生的學習能力與學習效率都能夠得到提高，高效物理教學課堂得以構建。

參考文獻

[1]曹立英.高中物理課堂探究式教學方法探討[J].吉林教育.2017（39）：9.