移動互聯網視野下初中信息技術教學模式探究

徐月

摘要：信息技術是初中階段非常重要的一項教學內容，信息技術這門學科對于培養初中生的信息素養還有信息技術能力有著重要的意義。而隨著移動互聯網應用不斷地普及，對于初中信息技術提出了新的要求。初中階段的信息技術學科需要適應新的教學形式，通過網絡化的教學情境和互動模式，打造多元的教學方式，全面的提升學生的信息素養。

關鍵詞：移動互聯網;初中信息技術;初中教學

隨著新課改的深化發展和核心素養的全面落實，培養學生的信息技術素養已經成為了信息技術學科教學的重要目標。而伴隨著移動互聯網技術的發展和廣泛應用，信息技術教學的模式也應該進行一定的創新，通過改革教學模式來提升教學的質量，從而為初中生提供更加優質的信息技術學科教學服務。本文從移動互聯網視野下對初中信息技術教學模式進行探究，希望能夠給到大家一定的啟發，也希望能夠真正提升初中生的信息素養。

1 移動互聯網教學模式下特點

1.1 教學過程具有交互性

利用互聯網進行教學，能夠充分地體現出整個教學過程的交互性。學生和老師、學生和學生還有學生和計算機之間能夠通過多方面的交互方式來獲得學習的信息，能夠及時地了解自己存在的問題，對于教學的目標和學生自己學習的需求進行一定的調整，進一步提升學生學習的質量和教師教學的效率。

1.2 網絡教學資源綜合性

網絡環境能夠提供更加豐富的教學資源，這些資源可以來自于校內網也可以來自于其他的各類網站，學生和老師都可以自由地在網站中沖浪獲得自己需要的學習和教學資源，這樣能夠有效地實現教學的個性化，對幫助學生進行知識的構建和提高學生的創新思維有著重要的意義。

1.3 教學方式的先進性

網絡教學和傳統的教學相比，師生之間的關系和地位發生了一定的轉變。學生真正成為了課堂學習的主體，學生會根據教師的指導完成更多的自主學習。而教師會根據對學生作業的評價和課堂的組織來幫助學生，在教學的方式上具有一定的先進性。

2 移動互聯網視野下初中信息技術教學模式策略

2.1 充分利用，設置翻轉課堂

微課是目前一種比較流行的和新穎的教學模式。教師應該充分的利用微課為學生打造一個自主化的學習環境，培養學生的自主學習能力和意識。教師可以根據課堂中將要教學的內容設置導學案和微課視頻，然后在上課前可以把微視頻發送給學生讓學生自行學習，然后布置相關的微課預習作業，以此檢驗學生自主預習的情況。這樣一來教師的教學也能夠變得更有的放矢。比如在學習關于搜索引擎的內容時，教師可以就搜索引擎的類型，使用的方法還有收藏網站的方式制作成一個短小的視頻發給學生，讓學生完成自學，教師再通過學生完成微課作業的情況在課堂授課時進行針對性講解，另外在授課中教師也可以針對一節課的重難點進行微視頻的播放，這樣能夠給到學生更加直觀的感知，能夠讓學生對重難點知識理解地更加的透徹。除此以外微課的應用方便了學生隨時隨地的學習，因為每位學生的基礎情況是不一樣的，而教師通過微課可以讓學生課下對自己不會的內容進行鞏固學習，進而滿足不同階段學生學習的需求，提高學習的質量。

2.2 打造信息交流平臺，增加實踐活動

為了能夠提高學生的信息素養，提高學生學習的自主性，教師可以為學生搭建學習交流的平臺。學生可以在這個平臺上面完成知識的溝通和交流。教師可以隨時隨地的為學生解答問題，從而有效的培養學生的探究能力。比如學習了從因特網中獲取信息的內容后，教師可以引導學生學會通過不同的方法去搜索內容，培養學生動手操作的能力。也可以讓學生在互聯網的學習交流平臺中對自己實踐的方式進行積極地討論。或者教師可以組織學生開展撰寫報告、采訪調查等這樣的活動，通過實踐活動和互聯網平臺的合理利用，能夠有效地調動學生學習的積極性，幫助學生獲得學習思維的活躍，還能夠訓練學生的動手能力和解決問題的能力。

2.3 開展網絡直播課程，應對特殊情況

在教學的過程中我們難免也會遇到一些特殊的情況，比如今年的新冠肺炎疫情導致的學生無法去學習上課等等。面對這些突發的情況，學校也應該積極地利用好互聯網手段做好提前的安排，這樣才能夠確保特殊時期授課的正常進行。教師可以利用網絡平臺開展直播課程，通過直播進行知識的講解，利用學習平臺的功能實現學生線上活動和交流。這樣的方式能夠進一步的保證學生正常的學習秩序，實現學生在網絡中廣泛的溝通和互動，全面的提升學生的信息素養。

3 結語

總之，信息技術作為初中階段重要的課程，對于培養學生的信息素養和能力有著重要的意義。在互聯網背景下對初中信息技術做出了一些新的要求，作為初中信息技術教師要積極的探索新的互聯網背景下的教學模式，創新教學方式有效地吸引學生，豐富教學內容，從而為學生提供更加優質的教學服務。

參考文獻：

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[3] 陳泳.“互聯網+”環境下初中信息技術課的多元教學模式探討[J].現代信息科技，2019（09）.

（作者單位：鞍山市高新區實驗學校）