信息技術背景下小學數學微課導入探究

王思佳

摘要：隨著新課程改革的逐漸深入和發展，對教師的要求越來越高，教師要深入貫徹新課程改革的教學觀念，以培養學生的學習能力、創新能力、探究能力為出發點和落腳點。微課是隨著信息技術和素質教育不斷發展的一種新興的教學模式。

關鍵詞：信息技術;小學數學;微課

信息技術的迅猛發展使微課教學逐步進入我們教育系統中，這對小學數學課堂教學來說是個絕好的機會。教師們需要根據對微課的特點，合理有效的用信息技術讓學生們主動的接受知識，以更加直觀的方式呈現在學生們面前，讓學生們輕輕松松學習知識。微課教學在小學數學導入中具有非常重要的作用，但是從實際情況來看存在著很多疑難雜癥，這就要求教師在教學中要依據學生的實際情況和教學內容不斷創新教學模式，提升教學質量和教學效率。

1 微課在小學數學課堂導入中的重要性

微課在小學數學課堂導入中的有效運用，有利于提高學生學習能力和學習效率，在教師和家長的幫助下小學生在學習過程中缺乏自主學習意識，在學習過程中過分地依賴他人，長時間發展下去對于學生的學習和發展具有嚴重的阻礙作用。在小學數學課堂導入中采用微課的教學模式進行教學，有利于激發學生學習興趣，調動學生的積極性和主動性，學生在沒有教師和家長的幫助下只能通過視頻進行自主預習，完成預習后進行歸納和總結，進而感受數學魅力，對于視頻中不懂得知識點在此進行思考和探索。這種教育教學過程中，有利于降低學生對于教師的依賴性，讓學生進行獨立的思考，有利于培養學生獨立思考能力和解決問題的能力，幫助學生樹立良好的學習習慣，提升教學質量和教學效率，進而提高學生自主學習能力，為學生今后的發展打下堅實的基礎。

2 信息技術背景下小學數學微課導入措施

2.1 有效利用微課，激發學生學習興趣

眾所周知，興趣是學生進行學習最好的老師，也是學生探索知識的動力源泉。當一個人對一件事物產生強烈的興趣之后，興趣將會成為他在追求事物結果道路上最大的原動力。小學數學教師可以在課堂上利用微課視頻來激發學生們的興趣。微課能夠將文字、圖片、聲音有機的整合在一起，最大程度地刺激學生們的感官，調動學生學習的積極性和主動性。

例如：在學生們學習《長方形和正方形》的過程中，教師可以利用微課激發學生們的興趣，幫助學生們完成課前預習。學生在學習過程中不可缺少的一個環節就是課前預習環節，學生進行課前預習，在教育教學過程中可以達到事半功倍的效果。教師可以使用微視頻的方式幫助學生們了解什么是長方形好正方形，在生活中有那些是長方形或者是正方形。通知學生學習內容，學生在知道課堂學習內容后，教師要提前一天布置教學任務，讓學生可以充分利用課余時間進行知識點預習，而且要求學生在進行預習環節要隨手記錄自己在預習環節所學到的內容以及無法解決的問題，讓學生對于微課的學習可以有一個更好的理解，從而產生強烈的學習興趣，這種方式有利于提升微視頻在教學中的質量。

2.2 有效運用微課，進行獨立自主學習

微課是非常靈活和直觀的，其主要形式就是簡短的微視頻，其實微視頻的制作主要是面對教學過程中某一個具體的問題或者是教學過程中的重點和難點的問題，微課對于小學生的數學學習是非常有針對性的，有利于提高學生的自主學習能力、探究能力和邏輯思維能力等。隨著科學技術的不斷發展，微課的有效運用不斷拓寬了學生的知識視野，提高學生知識儲備量，教師可把教學內容制作成視頻并且上傳到微信或者是QQ群里。微課在教學過程中是非常靈活和直觀的，在很大程度上可以滿足層次學生的不同的要求，學生通過觀看視頻可以進行自主學習嗎，提高學生自主學習能力，讓學生積極主動的進行學習，提高學生的學習質量和效率，幫助學生更好地了解和掌握所學知識。

例如，在《平行四邊形》學習過程中，由于學生學習能力差，不能更好地掌握平行四邊形和梯形的特征，以及四邊形間的關系，或者是學習好的學生想要進一步學習，教師就可以把相關的知識點制作成視頻發送到班級QQ或者微信群里，方便學生學習。這種教學方式，有利于提高學生自主學習能力，讓學生更好地掌握數學相關知識，拓寬學生學習的渠道，有利于學生更加高效地進行學習，提升學生知識運用能力。

3 結語

綜上所述，信息技術下在小學數學課堂教學中，運用微課的形式進行導入，有利于激發學生學習興趣，調動學生學習積極性和主動性。因此小學數學教師要對學生的實際情況和教學內容有充分的了解，然后進行資源整合，最大程度上發揮微課的重要作用。微課的有效運用充分體現了學生的主體地位，方便學生更好地了解和掌握所學知識，將所學知識運用到實際生活中，提升學生知識運用能力、獨立自主學習能力、邏輯思維能力等，為學生今后的學習和發展奠定基礎。

參考文獻：

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（作者單位：巴里坤縣奎蘇鎮中學）