如何在小學音樂教學中傳承中國傳統文化

【摘要】中國傳統文化是我國生產與發展的根本，不僅對于我國特色文化的形成具有重要意義，還在我國各階段各學科教育中發揮著重要的作用。小學音樂教育是奠定學生音樂基礎及素養的重要學科，也是文化認同感、文化素養形成的重要奠基階段。在實際小學音樂教學中，教師應加強對中國傳統文化的融合，結合音樂進行文化教育和熏陶，在促進傳統文化在小學生群體中有效傳承的同時，促進小學生良好音樂素養的形成。

【關鍵詞】小學音樂教學;中國傳統文化;傳承

引言

音樂是學生核心素養培養的重要途徑，在新課改不斷推行的情況下，結合音樂學科教育進行核心素養培養成為新時期教育發展的重要方向。為提高小學音樂教學的核心素養培養效果，應加強對中國傳統文化的結合，在培養學生音樂素養的同時，實現對中國傳統文化地學習與傳承，這樣既能夠促進小學音樂教學的多元化發展，又能夠促進中國傳統文化的持續傳承與發展。在實際教學過程中，教師應積極探索傳承中國傳統文化的方式途徑。

1在小學音樂教學中傳承中國傳統文化的意義

我國傳統文化是經歷千年歲月洗禮形成的，是中華民族的文化根基，也是現代中國發展的重要文化基礎。在現代科技飛速發展、文化多元融合的社會中，智能技術、網絡虛擬技術的誕生與發展，對現代人的思想、文化等產生了極大的影響，逐漸出現了忽視傳統文化、過分追求新奇思想文化的現象，導致很多中國傳統文化逐漸消失在現代都市發展過程中，成為我國傳統文化傳承與發揚的重大阻礙。學生作為國家未來發展的棟梁，他們是否具備傳承中國傳統文化的意識與覺悟，是否具有傳承中國傳統文化的渠道與能力，在很大程度上決定著我國優秀傳統文化在未來的發展趨勢。因此，結合學科教育融合對中國傳統文化的傳承，既是樹立學生傳承傳統文化意識觀念的前提，也是扭轉中國傳統文化流失現狀的重要方向和途徑，不論是對于學生個人綜合素養地培養，還是對于中國傳統文化地持續發展與良好傳承而言，都至關重要。

2小學音樂教學中傳承中國傳統文化的途徑

2.1在小學音樂教學中融合地方傳統文化

我國是一個幅員遼闊的國家，各個地區的傳統文化呈現出一定的地域性差異，在小學音樂教學中融合地方傳統文化進行教學，更容易喚起學生的認同感，同時也更能引起學生的共鳴，進而更能夠發揮出傳統文化在音樂教學中的熏陶及影響作用。在實際教學過程中，教師在音樂地方傳統文化時，一方面要充分發掘出地方文化與實際教學內容的融合共同之處，找到融合的切入口，避免生硬尷尬。另一方面可直接結合地方特色文化進行音樂教學，民歌是地方音樂的重要體現，民歌既是地方文化與音樂的融合，不同風土人情孕育下的民歌，也能夠體現出各異特色，發掘擁有地方傳統文化特色的民歌中運用于小學音樂教學中，能夠實現對當地傳統文化地學習與傳承，還能夠促進小學音樂教學文化特色地有效提升，是有利于教學與文化傳承的有效方式[1]。例如，將云南山歌中的對唱形式應用于小學音樂教學中，能夠實現云南地方文化在音樂教學中地繼承，同時提高了小心音樂教學的多樣性。

2.2在小學音樂教學中融合對傳統思想與樂器的傳承

中國傳統文化不拘一格，在音樂教學匯總傳承傳統文化，還應加強對我國傳統思想與傳統樂器地運用，實現對多元傳統文化地傳承，提高小學音樂教學的文化底蘊與歷史厚重感，促進音樂教學文化感染力的提升。就傳統思想而言，小學音樂教學過程中中可以運用的內容多種多樣。如民族意識、尊老愛幼思想等等，還可以融合儒家思想進行教學，提高小學音樂教學的文化層次;其次，就傳統樂器的運用傳承而言，教師可以在結合現代樂器進行教學的同時，適當加強對傳統民族樂器地教學[2]。例如嗩吶、二胡、古箏等等，通過加強對傳統樂器的使用，能夠賦予小學音樂教學更獨特的中華韻味，更能引發小學生思想文化上的共鳴感，喚起學生的國樂傳承意識。

2.3在小學音樂教學中傳承經典文學

在我國傳統文化中蘊含著豐富的文學瑰寶，詩詞歌賦具有極高的傳承價值，是我國歷史文化中非常重要的組成部分，應當在小學音樂教學中培養其學生的傳承意識。在對傳統經典文學的傳承上，教師可結合音樂賞析課培養學生傳承意識。通過將傳統文學滲透在賞析過程中，既能夠讓學生理解音樂情感，又能夠結合音樂幫助學生理解文化價值[3]。例如在鑒賞學習《黃河大合唱》時，教師就可以進行文學詩詞導入，如利用多媒體展示王之渙的《登鶴雀樓》，還可以結合影視作品進行輔助理解，引導學生初步認識黃河的雄偉壯觀，并以此激發學生的民族意識及傳承傳統詩詞等經典文學的積極性，為小學生傳承中國傳統文化創造條件。

結束語

我國傳統文化具有深厚的文化底蘊，是我國寶貴的歷史瑰寶。而其價值不應只存在于口頭中，更重要的是要將傳統文化加以傳承發揚，使之能夠不被現代社會的發展洪流擊潰，得到更好地傳承與發展。小學生作為未來國家發展的重要支柱，結合小學音樂教學從小培養學生傳承中國傳統文化的意識至關重要，在小學音樂教學中融合地方傳統文化、傳統思想、傳統樂器、傳統文學等優秀傳統文化進行教學，是實現傳統文化傳承的有效途徑。同時也能夠借助傳統文化改善現代小學音樂教學的功利性問題，有利于小學音樂教學改革發展。

參考文獻：

[1]趙平.在小學音樂教學中如何傳承中國傳統文化[J].中外交流，2020，27（10）：268-269.

[2]吉雅靜.小學音樂教學中如何傳承中國傳統文化的研究[J].黃河之聲，2020，（13）：91.

[3]項琪.在小學音樂教學中傳承中國傳統文化的新舉措[J].文淵（高中版），2020，（5）：888-889.

作者簡介：姓名陳穎（1979。7-），女 ，漢族， 南寧，本科，貴港市港北區貴城街道西江小學，小學一級教師，研究方向：音樂

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