財務管理課程中案例教學法的有效運用探索

【摘要】案例教學是一種行之有效的管理教學方法。財務管理案例教學在提高學生實踐能力方面發揮了重要作用，但財務管理案例教學并沒有達到預期的效果。本文旨在探討財務管理案例教學法的重要性、特點及相應的教學方法。

【關鍵詞】財務管理課程;案例教學法;有效運用;探索

引言

案例教學是一種讓學生通過案例討論和研究來學習的教學方法。它主要用于行政和法律等學科。學科財務管理的目標是培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。本課程以理論應用為重點。這是一門理論與實踐相結合的實踐性很強的課程。因此，該課程的教學方法應與學科特點相適應。

1.案例教學法在財務管理教學中的意義

1.1培養學生的創新能力和應用能力

培養具有創新精神和實踐能力的高級專業人才是我國高等教育的基本任務，也是高等教育可持續發展的活力和基礎。探索和提高學生的創新意識和創新能力、實踐能力和創業能力，培養適應中國社會經濟發展需要的人才，一直是高等教育的歷史任務。案例教學對于激發學生的創新潛能，培養學生的務實精神和其他能力具有十分重要的意義。

1.2適應市場

目前，我國經濟發展迅速，資本市場日趨成熟和完善。因此，公司的業務實踐正在變得多樣化。它們的業務是國際化的，公司之間的聯系和重組更為常見。因此，觀念和理論很難滿足社會對人才的需求。財務管理研究的是企業如何控制資本流動，以及如何處理包括融資、投資、運營資本和利潤分配在內的財務關系。財務管理是一門非常實用的學科。它的教學目標之一是引導學生在工作中做出科學的財務決策，這就要求學生收集和分析信息，做出合理的決策。案例教學法在財務管理教學中是不可缺少的，但它并不意味著傳統的教學方法應該被否定。不同專業的案例教學重點不盡相同，教學過程也不盡相同。[1]

2.財務管理課程中案例教學法的有效運用探索

在小組成員閱讀、研究和分析了有關案例的問題之后，他們可以在團隊中與案例進行討論。每個成員都應該介紹他們對這些問題的分析和意見。通過討論，團隊成員可以有一個共同的觀點。由于不同的團隊有不同的分析角度和內容，他們可能有不同的結論。這樣，學生就可以直接認識到，對于不同的分析主體，財務分析是不同的。同時，提高學生的學習主動性。案例討論是探討和解決財務案件中存在的問題的一種方式。首先，要鼓勵學生從不同的角度對財務管理案例進行分析，讓他們闡述自己的觀點和原因。其次，教師要控制討論過程，注意課間休息。提供新的思路和方法，營造熱烈的討論氣氛。此外，他們應該記住，主題不應分心，使學生成為個案討論的主導。對教師來說，要發揮引導的作用，不要表露自己的觀點，以免影響學生的思想。如果老師發現學生有錯誤的判斷，老師應該引導學生糾正錯誤的判斷。[2]

經過討論，教師應總結案例，包括討論的基本觀點、學生的參與、學習態度、思維方式和技巧。他們還應指出尚未充分分析的部分。經過討論，教師應對整個過程進行評價，使學生反思自己的分析方法，闡述案例的重點和難點。同時，也要讓學生分析其分析的優缺點，并對其進行進一步的反思。此外，總結不是提供標準的答案，而是讓學生知道如何從不同的角度思考。

3.財務管理案例教學在高等教育中的應用策略

3.1科學選擇案件

案例教學的首要任務是選擇合適的案例供學生討論。這是成功的關鍵。目前，財務管理案例陳舊、代表性不足，部分案例達不到國際標準，嚴重影響了案例教學的效果。一個案例應該是正常的和典型的。它可以幫助學生掌握相關問題的解決方案，激發學生的學習興趣。

3.2案例教學的技巧

每個案例都應與教學目標相一致，高等教育的總體教學目標是培養高級技術人才。財務管理的目的是提高學生分析和解決問題的能力。因此，在選擇教學案例時，要注意案例要反映課程的難點和關鍵點，也要與引起學生興趣和關注的經濟問題聯系起來。這樣，學生的主動性和教學任務就可以在輕松的氛圍中完成。案例教學有很多優點，許多學生也喜歡這種教學方法。然而，案例教學不能取代課堂教學，尤其是財務管理的教學。老師應該把這兩者結合起來。將財務管理案例納入課堂教學，引導學生主動學習，及時實踐所學知識。一方面，可以邀請財務人員結合自己的背景，到高校進行決策過程和決策方法的講座。另一方面，公司可以為學生創造實習機會和條件。例如，讓學生在他們的公司實習，并要求他們提交一份報告。然后學生們可以討論他們的國際關系。這樣，大學和公司可以合作，為學生提供一個更好的學習環境。[3]

結束語

財務管理案例，可以指導學生解決類似的問題。教學案例應具有典型性，反映企業活動的規律性和典型性。這樣，學生才能真正理解理論，把所學到的東西應用到解決問題中去。

參考文獻：

[1]劉芳.案例教學法在《財務管理》課程教學中的運用探索[J].贏未來，2018，000 （003）：P.34-34.

[2]劉婷.案例教學及其在會計專業課程中的運用策略[D].湖南：湖南師范大學，2007. DOI：10.7666/d.y1141682.

[3]魯務順.OBE理論視角下的高職院校課程學習評價 ——以”財務管理”課程為例[J].西部素質教育，2020，6（2）：218-219. DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.202002123.

作者簡介：李瑩（1981.06-），女，漢族，山東省菏澤市，碩士研究生，菏澤學院，副教授，研究方向：財務管理方向。

菏澤學院? 山東? 菏澤? 274015