淺談走向生活化的初中美術教育

【摘要】初中美術作為初中美育的重要組成部分，美術教育教學的質量不僅僅可以影響學生的生活關注能力，同樣也能夠提升學生的情感體悟。在初中美術教育中，教學朝著生活化發展，需要注重生活元素的挖掘與整合，讓初中美術教學能夠更加貼近生活，從而提高學生的學習樂趣。因此，本文主要對走向生活化的初中美術教育進行研究分析，旨在為生活素材能夠在美術教學中更好運用提供一些建議，促進初中美術教學質量得到提升，從而保證學生的美育教學水平的提高。

【關鍵詞】初中美術;生活化;教育;走向

引言

初中美術作為美育的重要教育部分，其高質量的開展符合素質教育的全面發展。初中美術教育方法的生活化建設水平往往會直接影響學生的學習興趣。因此，在初中美術教學中對于生活素材的挖掘與整合都是需要讓學生能夠注重生活，從而積累美術教育素材，通過生活美育素材的銜接，從而讓學生能夠在美術教育教學的領悟美感受美，以此優化美育教學質量。同樣讓多姿多彩生活素材能夠成為學生愛上美術教育的重要因素。因此在初中美術教育中，教師要密切讓教學貼近生活，從而讓學生的美術教育教學充滿樂趣和生活氣息。

1 生活化發展策略

在初中的美術教育中生活素材的挖掘可以很好的運用學生的學校生活。例如每年學校舉辦的等相關的美術展廳或者美術評選活動，在學校活動中，學生參加或者經歷，來實現第二課堂的構建。因此初中教師在美術教育中，可以合理運用校園美術活動來挖掘教學生活美術素材，通過各個教學細節的補充，讓學生親身經歷的校園美術活動，來實現美育生活第二課堂的建設。通過將美術教育生活化在校園美術活動中建設合理運用，通過優美的作品評選，初中教師可以學生積極讓參與，從而實現美術教育的生活化建設。學生往往不受世俗眼界的影響，具備較高的創造力和想象力。在學美術教育中，教師需要對學生的美術作品給予肯定和展示，注重鼓勵式教育。因此美術教師在教學中，可以合理運用校園活動來進行美術教學，通過校園生活中的來進行教學，讓學生親身經歷的校園美術活動能夠幫助學生多練習美術活動。例如在小學春季美術活動后，小學美術教師可以讓參與到活動的每一位學生能夠通過美術的方式來感受自然的自我感覺，讓學校美術能夠成為學生生活的一部分，以此實現高質量的生活美術課程教育。

2 生活美術素材的整合策略

在美術教育課堂教學中，對于生活美術素材的整合需要教師為學生構建生活與美術教育之間的聯系橋梁。讓學生能夠在日常生活中留意生活的各種變化，讓學生養成良好的積累習慣，幫助學生掌握抓捕生活美好瞬間的技巧，讓學生能夠養成良好的美術習慣，通過生活素材的有效積累，從而加強美育教育質量。在初中美術生活化的發展中，美術教師需要培養學生的創造力和想象力，通過在生活化的課堂教學中，科學引導學生形成正確的觀念，讓學生能夠喜愛上美術教學。以學生的美術學習興趣為起點，通過生活化教學模式的有效開展，讓學生在美術教育中，學習和掌握美術的相關知識，為學生的發展提供保障。同樣讓初中生愛上美術畫畫，通過多畫和多練習來提升初中生美術基礎技能和技巧，通過教師的引導，讓學生能夠在日常生活中，將自己喜愛的通過畫畫保留下來。在興趣的幫助下，讓初中生通過練習來加強教師教學效果，進而幫助初中生能夠具備更好的美術基礎。

3生活化美術教學環境

在初中美術教學中，創建豐富的美術生活化教學環境，有助于學生愛上美術教學。在初中美術教育中，教學內容不能夠只在課堂教材中，生活化的教學環境，需要初中美術教師能夠帶領學生能夠走進生活。例如初中美術教師和學生們共同舉辦豐富的美術活動，通過多種形式的美術教育實踐活動的開展，可以開闊學生的眼界，豐富學生的美術活動，同樣在活動的開展中，需要關注學生的情況。在初中美術生活化教學中，教師的教學創新，需要打破課堂教學模式，通過帶領學生美術教學走進生活自然中，來幫助學生提升美術興趣。

4 肯定學生的美術習作

在初中美術教育中，我們作為教師往往要給學生的美術作品進行肯定。例如，在《我眼里的春天》繪畫過程中，教師引導初中生對于自己眼中的春天進行描繪，讓學生能夠以自己的視野來觀看世界、看待問題。通過對初中生的作品進行肯定和展示，能夠加強學生的學習積極性。同樣學生的美術教育評價也是生活素材整合的重要組成部分，美術教育評價可以幫助教師通過相應的語言評價來激發學生的美術教育積極性，從而有效的促進課堂美術教育中生活素材的整合。美術教育評價可以有效的幫助學生進行對照生活，從而豐富學生的美術教育生活素材。在教師進行美術教育評價中需要注重美術教育評價的形式，需要以學生的發展眼光對待，要重視學生個體的獨特發展性，重視學生的關注層面的多樣性，多利用鼓勵言論來提升學生的美術教育自信心。同樣重視美術教育的改進評價，從而幫助學生能夠美術教育上取得良好的進步。因此在生活素材的整合策略中，不僅僅需要讓學生留意生活的點點滴滴，同樣讓美術教育方法貼近日常生活，從而能夠讓合適素材與美術教育完美的結合，為學生的生活素材美術教育創建良好的教學環境。

結束語

由此可見，在初中美術教育中，教師需要注重生活美術素材的挖掘和整合，才能夠有效的豐富學生的教學資源。初中美術教育中，教師要密切讓教學貼近生活，從而有效引導學生在生活實踐中能夠積累大量的美術教育素材，從而讓學生的美術教育充滿樂趣和生活氣息，從而為學生的全面發展提供基礎保障。

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作者簡介：陳越霞（1980-1—），女，苗族，貴州務川人，本科學歷，務川自治縣城關中學，中學一級美術教師，研究方向：中學美術。

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