分析初中英語課堂的師生互動(dòng)模式

【摘要】英語是一門十分注重積累的課程，在初中英語的課堂中，教師的教學(xué)方式往往與師生的互動(dòng)模式相關(guān)，課堂上教師一般會(huì)注重對(duì)學(xué)生英語各方面能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，而師生之間的互動(dòng)模式也是初中英語課堂上的重點(diǎn)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】初中;英語課堂;互動(dòng)

引言：

伴隨著新課改的深入改革，教師們的教學(xué)模式和教學(xué)方式都做出了相應(yīng)的整改，為提高教學(xué)質(zhì)量，深化教育教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)全社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，更是為了適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生思維方式和學(xué)習(xí)方式的變化，在英語課堂上與學(xué)生的相處模式也是教師與學(xué)生相處的方式之一，而師生互動(dòng)模式正是一種合適的值得探究和分析的英語課堂上的師生相處模式。

一、英語課堂上師生互動(dòng)模式的重要性

教師與學(xué)生之間的相處模式是所有教師在研究教學(xué)方法和學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容之外的十分重要的需要探討的一個(gè)重要內(nèi)容，教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果和其與學(xué)生的相處模式密切相關(guān)，在英語課堂上，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，真正做到以生為本，而不應(yīng)該因循守舊，在新的教育標(biāo)準(zhǔn)和要求下，在新的時(shí)代對(duì)教師的高標(biāo)準(zhǔn)高要求下，真正做到教師與學(xué)生之間在課堂上的平等交流和友好相處，更不應(yīng)該盛氣凌人，讓學(xué)生不敢接近，因?yàn)槿绻@樣，不僅僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師心懷意見，也很有可能導(dǎo)致這門課程的冷門和不受歡迎。

課堂上的師生互動(dòng)模式是一種能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的師生相處模式，既有利于提高學(xué)生的課堂參與感，活躍課堂氛圍，又有利于促進(jìn)學(xué)生與教師之間的情感交流，從各方面來說對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的提高都是十分有利的。而在課堂上，教師會(huì)很注重對(duì)學(xué)生聽說讀寫方面的能力的訓(xùn)練，也正好需要學(xué)生的積極配合和刻苦訓(xùn)練，在教師與學(xué)生之間建立起了良好的感情基礎(chǔ)和溝通樞紐時(shí)，這門課程以及教師對(duì)學(xué)生所說的話所包括布置的學(xué)習(xí)任務(wù)等在學(xué)生心中的地位和所占的比重就自然而然地高了起來，所以英語課堂上師生互動(dòng)模式對(duì)于課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高都是十分有益的。

二、在課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)模式的途徑

（一）趣味化教學(xué)，提高師生互動(dòng)頻率

以學(xué)生興趣為主導(dǎo)，豐富課堂上教師與學(xué)生之間的交流形式，在初中英語課堂上，師生之間的互動(dòng)形式是多樣化的，教師可以根據(jù)教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂互動(dòng)的情節(jié)設(shè)計(jì)，也可以根據(jù)教材中的各種情景進(jìn)行利用和設(shè)計(jì)，教師與學(xué)生之間不僅僅需要進(jìn)行言語互動(dòng)，還需要進(jìn)行思維互動(dòng)和必要的行為肢體互動(dòng)等等，這樣能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，給學(xué)生帶來更好的課堂體驗(yàn)感和課堂參與感。例如，八年級(jí)下冊(cè)仁愛版英語教材中，第七單元的主題是“The food festival is now open！”那么，教師在教學(xué)這個(gè)單元是肯定會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞、課文、語法等方面進(jìn)行講解和教學(xué)，在一般的單詞教學(xué)中，大部分英語教師一定僅僅是帶著學(xué)生讀一遍，然后讓其讀一遍或者自己自由記憶，學(xué)生往往會(huì)對(duì)此感覺十分枯燥和無趣，學(xué)習(xí)效果自然不會(huì)很好，這時(shí)教師可以利用單詞的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，結(jié)合意思，設(shè)定一個(gè)情景，或是搜集相關(guān)圖片，給人帶來視覺上的沖擊，也會(huì)讓學(xué)生記憶更加地深刻，同時(shí)，還可以利用學(xué)生對(duì)圖片的期待感和新鮮感，適當(dāng)適量地增加單詞地形式變化教學(xué)，使學(xué)生能更好地理解并掌握生詞。

（二）以學(xué)生為本，提高互動(dòng)教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于教師來說，所有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都是根據(jù)對(duì)學(xué)生的適用程度而不是教師的教學(xué)體驗(yàn)來進(jìn)行調(diào)整的，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，往往會(huì)遇到各種各樣的問題，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生可能會(huì)遇到的各種困難進(jìn)行針對(duì)性分析和交流，教師在于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的過程中，也應(yīng)該尊重學(xué)生的各種想法和提議，積極于學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。例如，七年級(jí)下冊(cè)仁愛版英語教材中，第八單元講的是“The summer holidays are coming”中有篇課文是兩個(gè)人地對(duì)話，那么，對(duì)話是肯定會(huì)有一定的對(duì)話情境的，那么教師在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)場(chǎng)景的想象，同時(shí)附上相關(guān)照片作為背景，在對(duì)話進(jìn)行的過程中，應(yīng)時(shí)應(yīng)景地切換相應(yīng)的圖片，增強(qiáng)學(xué)生地課堂體驗(yàn)感[1]。

（三）立互動(dòng)原則，有效活躍課堂氛圍

教師在課堂上于學(xué)生互動(dòng)的過程中，應(yīng)該遵循平等交流原則，如果教師知識(shí)一味地教學(xué)輸出，不注重學(xué)生的思想和對(duì)課堂教學(xué)效果的想法，那么教學(xué)效果自然不會(huì)很好，在初中英語的課堂中，教師在積極提倡與學(xué)生互動(dòng)的原則的同時(shí)，還應(yīng)該秉持自愿參與原則，每個(gè)學(xué)生的性格各不相同，學(xué)習(xí)方法也不盡相同，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與但不強(qiáng)求，對(duì)學(xué)生的積極參與基于適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)也會(huì)是一種很好的促進(jìn)課堂交流的方法。例如，仁愛版初中英語語法專題的課堂上，教師肯定會(huì)結(jié)合相應(yīng)的語法題目進(jìn)行講解，語法使學(xué)生最容易失去學(xué)習(xí)興趣的專題，但教師在講解題目的過程中，要注意不要一味地教學(xué)輸出，應(yīng)該增加與學(xué)生地交流互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手回答問題并進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這樣也更有利于提高學(xué)生對(duì)原本枯燥地知識(shí)點(diǎn)地學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣[2]。

三、結(jié)束語

初中英語課堂上師生之間良好的相處模式技能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性的提高，又能幫助教師更好地提升自身的教學(xué)技能和教學(xué)效果，在學(xué)生與教師的共同進(jìn)步中實(shí)現(xiàn)平等的交流，形成良好的課堂氛圍，還能增加學(xué)生與教師之間的默契，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)各方面能力的提升，教師在初中那個(gè)英語課堂上可以通過趣味化教學(xué)、遵循以學(xué)生為本和與學(xué)生之間建立平等交流的關(guān)心，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與但又講求自愿參與原則，豐富教師與學(xué)生之間的交流形式，提高師生之間的互動(dòng)頻率，提高教學(xué)質(zhì)量和有效活躍課堂氛圍，形成一種良性循環(huán)的師生相處模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁鋒.”互動(dòng)”非”說唱”——淺談初中英語教學(xué)中師生互動(dòng)模式存在的問題及對(duì)策[J].中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究），2012，000（003）：41-42.

[2]沈開祥.初中英語教學(xué)中的師生互動(dòng)分析[J].小品文選刊：下，2019，000（008）：P.1-1.

作者簡(jiǎn)介：姚成勤，1989年10月，女，漢族，重慶涪陵，碩士研究生，重慶市涪陵第十四中學(xué)校，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：中學(xué)英語

重慶市涪陵第十四中學(xué)校? 重慶? 408000