分析班級管理方法在幼兒園教學中的運用

陳陽

【摘要】隨著教育體制的變革和幼兒教育的進步，家長和社會對幼兒園的管理工作愈來愈重視，同時，幼兒園教師也發現了幼兒園班級管理方法的缺陷，為此，本文研究了幼兒園教學中存在的班級管理問題以及產生這些問題的原因，并提出了解決措施，以促進幼兒園班級管理的發展。

【關鍵詞】班級管理;幼兒園;教學

引言

班級管理是幼兒園教學的中心內容，擔負著幼兒教育的關鍵責任，對幼兒教育至關重要，目前，大多數幼兒園在幼兒園管理中存在較多問題，本文的目的是通過研究幼兒園班級管理中存在的問題以及原因，探討出解決措施，從而讓幼兒園班級管理在良性中發展。

一、幼兒園教學中存在的班級管理問題

（一）強制管理和自由管理無法完全融合

幼兒園班級中有兩個基本的管理方式，即自由管理與強制管理。在自由管理中，教師給予幼兒完整個人自由，不對幼兒的行為施加過多的限制，未能體現幼兒的主體地位，不能有效地改正幼兒的不良行為。在強制管理中，教師壓制幼兒的個性，隱藏幼兒的本能，阻礙幼兒的身心成長，阻礙了幼兒的想象力和創造力，并造成不良的教學效果。由此，幼兒園教師無法將自由管理和強制管理很好地融合來減少管理過程中的問題。

（二）兒童和教師沒有充分參與班級管理

在班級管理里，教師只重視幼兒對知識和技能的把握，忽略了幼兒成長氛圍的必要性，因此幼兒未能積極參與班級管理，不能準確理解管理的內容，無法正確執行監督規則，缺乏監督班級的能力。導致兒童不能積極地參與到幼兒園管理的過程中，妨礙了班級建設的展開。

二、幼兒園班級管理問題產生的原因

（一）內在因素

主要是教師、幼兒，以及教師與教師、教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的關系等方面的因素。

教師尤其是班主任教師的綜合素質是影響班級管理的直接因素。幼兒作為班級管理的主要對象，由于受到遺傳、教育、環境等因素的影響，學習方式、發展速度以及個性特點等方面都不同，同時，幼兒的年齡較小，認知、動作、社會化發展等身心發育不完善，所以教師要考慮到幼兒的個體差異，這就給教師的班級管理工作帶來一定的難度。

（二）外在因素

外在因素包括幼兒園領導管理水平及幼兒園管理制度、幼兒園文化建設，以及家長和社區資源等方面的影響。

幼兒園的辦園宗旨和價值取向，幼兒園領導的管理藝術和水平，幼兒園的生源狀況和經濟效益，保教人員的專業化水平等因素是影響幼兒園班級管理的重要因素。

不同的幼兒家長對幼兒園班級管理有不同的需求，有些家長經常對班級管理提出各種要求，在一定程度上影響著班級管理。

地域分布，地區的人文背景差異，以及幼兒園所在社區的教育職能發揮程度，對班級管理也產生著影響。

三、幼兒園班級管理的具體措施

（一）營造溫暖的教育氛圍

對班級管理而言，愛是不可缺少的因素。兒童和教師之間的關系與父母和孩子之間的關系不同，因此，教師應該微笑面對所有幼兒和家長，并與幼兒進行友好真誠地交流溝通。

由于幼兒年齡過小，各方面的經驗都不足，缺乏獨立性，因此幼兒的成長和發展不僅需要父母的細心照料以及對幼兒思想和行為的準確指導，還需要教師的情感關懷。在班級管理中，教師一定要掌握幼兒的個性特征和家庭狀況，以便較好地根據真實情況，使用不同的方法對不同的幼兒進行教育和照料。

（二）強化兒童行為守則，提高班級管理的有效性

在班級管理過程中，幼兒園教師應加強對兒童行為守則的教學，定制一系列的行為約束規章制度，并隨時提醒兒童關注自己的行為，使幼兒明確“兒童不要在走廊里太大聲”，“不推人、不擁擠、不隨便撞擊別人”，“懂文明，有禮貌”等行為守則。教師要讓幼兒體會到行為守則的優點，讓每個幼兒都成為文明的孩子，加強幼兒的自律性，養成較好的行為習慣，從而加強班級管理的有效性，提高班級管理的質量。

（三）提高幼兒園教師的綜合素質，改變幼兒園教師在管理中的作用

在幼兒園中，為了提高班級管理的效率，幼兒園教師要逐步提高自身的整體素質，掌握更好的管理技能，意識到班級管理的重要性，積極參與有關的培訓活動，豐富自身的基本知識。在這個過程中，幼兒園教師要逐漸改變角色和管理方式，順應時代的腳步，成為幼兒園活動的設計者，組織者與管理者，能夠讓幼兒表達自己的想法，推動幼兒與教師之間的溝通，從而提高班級管理的質量和兒童的學習效率。

（四）與幼兒一起制定班級管理體制，提高班級管理的效果

幼兒不僅是班級管理的參與者，而且是班級管理體制的制定者，是課堂教學的主體。幼兒園師生共同建立班級管理體制，可以激勵幼兒表達自己的監督建議和意見，調動幼兒對班級管理的熱情，使幼兒積極參加班級規章制度的制定。幼兒制定符合自己身心發展的制度，可以促進幼兒對制度的理解與把握，使幼兒更自覺的遵守制度，由此提高班級管理的效果。

（五）運用家長資源，推動班級管理

幼兒園班級的管理離不開家長的參與。因此，在幼兒園班級管理的過程中，要嘗試將家長資源用于班級管理。較多家長逐漸意識到家庭教育的關鍵性，并漸漸謹慎對待古老而又新鮮的家園合作主題，幼兒園管理的有序發展離不開家長的支持與合作。

結束語：

班級管理復雜又詳細，幼兒園班級的管理要在日常的積累中總結經驗、更新方式。因此，幼兒應學會自我管理，積極參與課堂生活的日常管理，同時教師要有一顆關懷的心，全神貫注的精神，調節幼兒和家長的關系，這樣幼兒園班級管理就可以在良性中發展。

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