抓好班級管理對提高小學語文教學質量的重要性

姜明珍

摘要：班級管理是教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領班級學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現教育教學目標的組織活動過程，對教學質量的提高及其重要。

關鍵詞：班級管理;德才兼備;良好習慣

班級管理是良好班級建設的關鍵，是決定教學成敗的決定因素。俗話說：“家有家規，國有國法，沒有規矩，不成方圓”，經過多年的教育教學實踐經驗讓我明白：嚴格抓好班級管理乃是提高小學語文教學質量的基礎，班級管理與教學質量的提高相輔相成，相互促進。一個班管理不到位，要提升教學質量，那是很難很費力氣，相反，一個學習成績差的班級，所體現的是班級沒有凝聚力，沒有活力，沒有良好的生活、學習習慣，最終讓學生走上厭學、輟學之路。因此，抓好班級管理對提高小學語文教學質量有著不可忽視的重要性。

從我校校風：誠實、守信、禮貌、孝敬。要求班級管理中要從學生的德育抓起，從學生的良好生活行為習慣抓起;從我校學風：勤學好問、樂學善思。要求班級管理中要從學生的良好學習習慣抓起。我校的辦學宗旨：不斷提高教育教學質量，辦人民滿意的教育。結合三者：德才兼備，故教學的質量關系到學校教育的成敗，關系到教育事業未來的發展。因此，抓好班級管理對提高小學語文教學質量的重要性體現在以下幾個方面。

一、抓好班級管理，嚴肅課堂紀律，有效傳授知識。

課堂紀律是提高課堂效率的保障，能否充分利用好課堂僅有的40分鐘是提高教育教學質量的關鍵環節。知識的傳授，技能的掌握，班級學生能否接受、完成，主要在于一節課40分鐘的有效利用。從深入多數班級聽課，發現老師只管講，卻忽視學生的聽，不關注學生是否參與學習活動。一節課下來，如果學生沒有好好聽老師講課，學生亂哄哄，做小動作的，東張西望的，思想開小差的，交頭接耳的，干什么的都有，即使老師教學設計再精彩，即使老師講得唾沫飛濺，也是白費功夫。 所以上課時，一定要抓好課堂紀律，要讓你的學生把眼睛看過來，讓你的學生學有所聽，學有所得，我們要向40分鐘要效率，這是提高教學質量的關鍵。

二、抓好班級管理，培養學生良好作業習慣，有效鞏固知識。

習慣從哪里來？從社會中來、從家庭中來、從學校中來。習慣如何培養？靠社會影響，靠家長引導，靠學校、班級、老師培養。一個好的習慣，會讓孩子一生享用;一個壞的習慣會影響孩子一生。一個學生學習習慣如何，會直接影響孩子的學習成績。所以要想孩子成績出色，就應該從培養學生良好的學習習慣抓起。能有良好的作業習慣，也是提高教學質量的關鍵。

小學生自覺性差，課內作業，需要老師監督;課外作業需要家長的監督。但是不管是課內作業，還是課外作業如果都依靠老師、家長監督去做，這不是長遠之計，我們必須要培養孩子養成認真、按時完成作業的良好習慣。只有學生有了良好的學習習慣，他的學習成績才會出色，班級教學質量才會不斷提升。

三、抓好班級管理，培養學生良好書寫習慣，有效提高成績。

部分學生在檢測中因錯別字而失分，會影響到班級教學質量的下降。所以從低年級起，我就把鼓勵學生少寫、不寫錯別字納入班級管理，對學生實行量化評比。比如每次作業沒有出現錯別字可以獎勵小紅花，小紅星等，采取有效激勵機制，逐步培養學生良好的書寫習慣。這一重要舉措，不但提高班級的出色率和合格率，而且學生語文成績也得到提高。

四、抓好班級管理，充分利用班級圖書角，培養學生良好閱讀習慣，有效提高提高閱讀、寫作能力。

教師應用自己智慧的火種，去點燃學生智慧的火花。“讀書破萬卷，下筆如有神”。我們應鼓勵學生加強課外閱讀，培養學生對閱讀的興趣，充分利用班級圖書角，為學生創造好課外閱讀條件，提高學生的閱讀及寫作水平。學生是學習和教學的中心，在閱讀教學中我們要充分調動學生自主閱讀和合作閱讀的積極性。

教師要在課堂上改講授為引導學生讀書、看書，課堂上重視學生質疑，組織學生合作學習。我們不僅充分利用課堂這一教育陣地，努力提高學生的閱讀興趣，還能利用課內外，給學生出點問題，設置一些懸念，讓他們主動找書看。我們還可以定期在班里舉行讀書活動，讓學生講述書中故事，評比班級“閱讀之星”，給予獎勵，從而激發學生的閱讀興趣，引領學生走進其中，去解讀、去品味、去領悟，讓學生“得法于課內，受益于課外”。

總之，我們只要每天能腳踏實地把班級管理工作做好，用我們的“愛心”去澆灌每一位孩子;用我們的“細心”去關注每一位孩子的成長;用我們的“耐心”去等待每一朵花開;用我們的“慧心”去創造一個又一個的奇跡。只要我們認真研究語文教材、認真備課、認真組織教學、認真批改作業、加強課后輔導，就能實現小學語教學質量逐步提升。讓班級管理的苦與樂，教學的成功與喜悅，在教育的路上一路春暖花開，讓幸福與我們老師同在！

參考文獻

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