小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

李晶

摘要：在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注則是非常重要的，特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，由于數(shù)學(xué)本身具有一定的枯燥性質(zhì)，因此教師需要建立一個(gè)充分活躍的課堂氣氛，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣獲得提升，從而讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中找到參與感與積極性，進(jìn)一步來(lái)提高數(shù)學(xué)能力。基于此，本文主要討論了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中提升學(xué)生興趣的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)相對(duì)更為基礎(chǔ)的學(xué)科，在小學(xué)教學(xué)中具有非常重要的作用，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)是較為枯燥的，因此數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)候需要?jiǎng)?chuàng)造條件，利用獨(dú)特的教學(xué)方式，引導(dǎo)提升學(xué)生的注意力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，怎樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提高則是非常重要的一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主動(dòng)性和教學(xué)活動(dòng)情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都具有一定關(guān)系，所以教師首先必須幫助提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有所提高。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要性

小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果相對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生是存在一定區(qū)別的，比如小學(xué)生更具自由性，這與數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性是產(chǎn)生一定沖突的。由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要大量的計(jì)算以及比較抽象的想象能力，因而學(xué)習(xí)者必須要擁有高度的集中精神力以及空間想象能力，然而小學(xué)生的年紀(jì)普遍偏小，各方面發(fā)育都相對(duì)較弱勢(shì)，其自我控制能力也比較差，想象力的發(fā)展并沒有到理想的地步，所以小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)存在的難度相比較多。小學(xué)生的年齡普遍較小，則對(duì)外界的了解不多，導(dǎo)致其好奇心較強(qiáng)，教師如果可以在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中將小學(xué)生對(duì)于一些外界事物的好奇心給予轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)教學(xué)中，那么通過(guò)一定的有效引導(dǎo)，小學(xué)生就能夠?qū)⒑闷嫘霓D(zhuǎn)變?yōu)榕d趣愛好，進(jìn)而有效地讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多樂(lè)趣，也將為此投入更多的積極性，所以教師需要利用更加先進(jìn)的教學(xué)手法，創(chuàng)新教學(xué)形式，促進(jìn)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程獲得更高的興趣，從而提高其數(shù)學(xué)能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中提高學(xué)生興趣的策略

（一）設(shè)置學(xué)習(xí)懸念

教師在教學(xué)過(guò)程中，可以給小學(xué)生設(shè)置一個(gè)學(xué)習(xí)懸念，提出一些能夠吸引學(xué)生注意力的問(wèn)題，使學(xué)生能夠投入到數(shù)學(xué)情境當(dāng)中，幫助學(xué)生在聽課時(shí)候能夠做到更加全神貫注，這也在一定程度上激勵(lì)到學(xué)生的思維能力，比如教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)加減法的時(shí)候，可以先給學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)加減法有一個(gè)初步的了解，再由教師開始講述有關(guān)加減法的一些基本的概念，讓學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)這些概念來(lái)回答教師最初提出的問(wèn)題，從而使學(xué)生獲得全面提高。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要注重學(xué)生不斷地投入自主探究性，使學(xué)生能夠在教師提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造，比如教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)》這一課，就可以把一些長(zhǎng)方形、正方形等不同的圖片給予學(xué)生自行進(jìn)行探究，從而掌握分?jǐn)?shù)的知識(shí)。

（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

讓學(xué)生在班級(jí)當(dāng)中能夠擁有一個(gè)較為有效的學(xué)習(xí)情境，就可以順利融入集體，讓自身歸屬感獲得一定的提升。使學(xué)生能夠在班級(jí)回答問(wèn)題時(shí)更具主動(dòng)積極性。教師需要幫助學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)氣氛當(dāng)中去，使學(xué)生能夠共同獲得提升與發(fā)展，與此同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)在與學(xué)生在進(jìn)行交流時(shí)做到充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生擁有更多安全感來(lái)融入到班級(jí)體，比如教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)《應(yīng)用題》的課程時(shí)，教師可以將一些較為典型的應(yīng)用題與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相互結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)自身日常生活的基本知識(shí)來(lái)進(jìn)行解答，學(xué)生在解答時(shí)必然會(huì)存在一些問(wèn)題，這時(shí)需要教師可以根據(jù)不同學(xué)生生活環(huán)境的差異來(lái)進(jìn)行因材施教，了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)水平的高低，按照其自身性格的優(yōu)缺點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)方案，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解到回答問(wèn)題過(guò)程產(chǎn)生的不足之處，給予糾正，從而使學(xué)生能夠在回答過(guò)程中了解相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（三）營(yíng)造趣味問(wèn)題

教師需要能夠有效地將學(xué)生對(duì)于外屆的好奇心轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中去，比如教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課本理論知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，可以給學(xué)生營(yíng)造更加直觀的演示，利用數(shù)學(xué)的應(yīng)用特征或數(shù)學(xué)模型，讓小學(xué)生可以利用課本知識(shí)進(jìn)行解決問(wèn)題，激發(fā)出學(xué)生的參與積極性和求知欲，使學(xué)生能夠主動(dòng)投入思考，比如在教育學(xué)生學(xué)習(xí)《立方體的表面積》這一課，教師可以問(wèn)學(xué)生在節(jié)日的時(shí)候，禮物盒子是需要多大包裝紙，怎樣才能夠?qū)⒍Y物盒的包裝貼得更加完美，將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生自行進(jìn)行計(jì)算和設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)類似活動(dòng)產(chǎn)生積極興趣感。首先是由于學(xué)生對(duì)動(dòng)手活動(dòng)本來(lái)就具有一定的好奇心。其次就是需要與其他學(xué)生共同來(lái)完成這一任務(wù)，類似的游戲活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生投入更多的注意力，并且可以通過(guò)翻閱課本尋找其中的解決方法，讓小組之間相互進(jìn)行討論，提高學(xué)生的交流能力，使用這樣的方法，學(xué)生可以在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中對(duì)課本知識(shí)擁有深一步的了解，再由教師在進(jìn)行講解，幫助學(xué)生對(duì)立方體的表面積公式能夠進(jìn)一步深刻印象。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的提升，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能夠有效地讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)教師與學(xué)生相互之間的交流，使學(xué)生能夠充分融入到班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中去。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)采用一些提問(wèn)方式，來(lái)提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣感，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的掌握，與此同時(shí)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中提高與其他學(xué)生的交流能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合能力獲得全面提高。

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