淺談情境教學法在小學英語教學中的運用及價值

趙遠梅

摘要：在教學中，英語是一門很重要的課程。我們在教學過程中采取情境教學法，在小學英語教學過程中采取情境教學法主要使學生在學習過程中產生興趣并激發學生學習的主動性，采取情景課堂式教學，使學生在教中學，寓教于樂的教學方式，通過身邊的實際物體以及影像來增強記憶力并有效記憶。情景教學的引入打開了英語課程教學的新篇章，通過情景對話，不僅豐富了學生的課堂生活，而且更容易滿足學生的參與感和成就感，激發了他們的學習興趣，提高了他們對英語的理解能力和應用能力。

關鍵詞：情境教學法;小學英語;教學方法;應用價值

英語是一門重要的語言，同樣也是以后邁向世界的一把鑰匙，所以英語的作用在未來會變得越來越重要，為此我國已經開始提倡英語教學的改革，將切實提高英語學習效果為英語教學的最終目標。情境教學法是指在教學過程中，教師以一種實際物品或圖像來對學生進行的教學，生動形象的展示學習內容，讓學生的即思維產生共鳴從而有效學習，如教師在教室中隨手指出的物品，讓學生說出它的英文表達方式，并以小組競賽的方式來進行回答，這樣在實際情境中讓學生鍛煉英語口語、表達能力是一種很優秀的教學方法。

一、創設實物情境教學法于小學英語教學

小學生因為年齡小，理解思維能力比較弱，也因為孩子剛開始接觸英語教學，在新奇與不知所措的情緒中來回切換，所以，老師在英語教學活動中應該盡可能利用學生熟悉的實物來開展教學情境的創設，如在教室中的桌子，可以讓學生說出英文名稱“desk。”學生在學習過程中使用的鉛筆，可以讓學生說出它的英文名稱“Pencil”平時愛吃的水果如蘋果可以說出它的英文名稱“Apple”等這些日常生活中，我們所能接觸到的是實物都可以讓學生來鍛煉口語表達能力，有效學習英語，從單詞短句開始，從身邊的小事物開始，從而更好的學習英語，并且增強記憶力。

二、創設多媒體教學在情境教學中的應用

在21世紀的今天，多媒體教學已經成為一種應用非常普遍的教學方法，學生可以通過觀看視頻，進行英語口語學習，教師可為學生播放簡單的情景對話，讓學生在情景對話中，鍛煉自己的口語表達能力，從單詞單句開始學習，如一些簡單的動畫片，小學生都是很喜歡看動畫片的，老師可以給學生播放簡單的動畫片對話，觀看動畫片不但能激發學生學習的動力。并且可以使學生在短暫的對話中學到新的知識內容，增強學生的記憶點，多媒體教學的方法適用于各個年級的學生，尤其小學生最適合多媒體教學，學生一般的注意力集中在半節課左右，教師可以前半節課講解知識理論內容，后半節課給學生播放動畫內容，通過二次學習增強記憶。

三、創設感官情緒在情境教學中的應用

首先，在我們的視覺上，圖畫的感染力是非常強大的。，圖畫再現情境圖畫是展示形象的主要手段，用圖畫再現課文情境，實際上就是把課文內容形象化。課文插圖、特意繪制的掛圖、剪貼畫、簡筆畫等都可以用來再現課文情境。在聽覺上，音樂是一種很好的表達方式，可以讓學生在聽音樂的過程中來學習英語，音樂渲染情境，音樂的語言是微妙的，也是強烈的，給人帶來細膩的美感，往往使人心曠神怡。它以特有的旋律、節奏，塑造出音樂完美的音樂形象，讓聽者進入到特定的情境中，用音樂渲染情境，并不局限于播放現成的樂曲、歌曲，教師自己的彈奏、輕唱以及學生表演唱、哼唱都是行之有效的辦法。關鍵是選取樂曲與教材的意境以及情境的發展上要對應、協調。

四、情境教學法在小學英語教學中運用的價值。

在新課程的全面改革下，情景教學法適用于各門各科，其在英語教學過程中產生的影響尤其重大，在情景出現時，老師伴以語言描繪，這對學生的認知活動起著一定的導向作用，語言描繪提高了感知的效應，情境會更加鮮明，并且帶著感情色彩作用于學生的感官，營造良好的語言環境，能讓學生盡可能多地接觸英語，有利于增強學生的語感，有助于學生讀、聽、說、寫能力的提高，有利于使學生獲得感性材料，把理論與實際聯系起來，英語是很枯燥的學科，在我們語言環境較弱的情況下，情境教學法可以有效的幫助我們解決這一短板，在情境教學法當中，可以讓學生的注意力高度集中，不走神，不發呆，不厭學。通過有趣的教學方式讓學生不僅在學習中可以放松自己，還可以鍛煉自身的口語表達能力，增強自信心，對于英語學習產生濃厚的興趣，讓學生可以有一種輕松、快樂、自信的感覺，讓學生在教中學，情境教學法達到一種寓教于樂的教學效果。

總之，情境教學法在小學英語教學運用中的應用及價值都是廣泛且全面的教學方法，英語是世界上使用最廣泛的語言之一，學好英語對學生非常重要，因此，我們選擇的教學法也十分重要，利用情境教學法圍繞學生展開教學活動，使學生在學習中寓情于景，情景交融來進行學習，進而激發學生學習英語的興趣，并很好的練習學生的口語表達能力，由此可見，情境教學法非常適用于我們的英語教學。

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